哲学本质上不是一种知识体系，而是系统的反思性批判性思维活动，因此，在研究中就不能搞教条主义，也不能在教学中采取知识灌输的方法。既然哲学应该是“批判的和革命的”，那么只有通过反思和批判，我们才能不断超越现实和自我，推动我们的认识不断达到。新的水准。只有这样的哲学才能成为社会发展的理论先导。哲学教学应该是论辩式的，而不是布道。教师不是真理的布道师，而是与学生平等的真理追求者。没有对话和辩论，就等于宣示教条，就不能以哲学的方式进行哲学思维活动，因而就不能让学生进入哲学思考状态。把反映西方历史中各种观点的文本加以精选，让教师引导学生对不同文本和观点加以比较、分析和评判，锻炼思维能力，凝练思想观念。
    本教材是北京师范大学哲学与社会学学院外国哲学与文化研究所的教师们集体工作的成果。李红、田平、王成兵、和我共同策划和编选了这部选读教材，而且他们做出了更多的贡献。

Part One  Analytic Philosophy ＆ Pragmatism
  Chapter 1  Sense and Reference
  Chapter 2  On Denoting
  Chapter 3  The Elimination of Metaphysics Through Logical Analysis of Language
  Chapter 4  Philosophical Investigations
  Chapter 5  Two Dogmas of Empiricism
  Chapter 6  What Is a Theory of Meaning? (I)
  Chapter 7  Meaning and Reference
  Chapter 8  Truth and Meaning
  Chapter 9  How to Make Our Ideas Clear
  Chapter 10  Experience and Philosophic Method
Part Two  Phenomenology ＆ Hermeneutics
  Chapter 11  Philosophy and the Crisis of European Man
  Chapter 12  The Necessity, Structure, and Priority of the Question of Being
  Chapter 13  Phenomenology of Perception
  Chapter 14  The Universality of the Hermeneutical Problem
  Chapter 15  On Interpretation
Part Three  Structuralism ＆ Post-Structuralism
  Chapter 16  The Archaeology of Knowledge
  Chapter 17  What Is Philosophy?
  Chapter 18  Answering the Question. What Is Postmodernism?
  Chapter 19  Of Grammatology
Part Four  Political Philosophy ＆ Philosophy of History
  Chapter 20  Two Concepts of Liberty
  Chapter 21  Justice As Fairness
  Chapter 22  Atomism
  Chapter 23  Theses on the Philosophy of History
  Chapter 24  The Mode of Emplotment
  Chapter 25  Modernity‘s Consciousness of Time and Its Need for Self-Reassurance