?概念盛行的当下，我们更要坚守初心?十大常识，回归语文教育本质?20余年教学经验，掏心窝的教学细节与干货?北京市重点语文教师亲授语文学习方法、备考经验

本书是北京师范大学附属实验中学教师于晓冰的“减法教育”理念在语文教育上的实践。于晓冰老师扎根一线教学20余年，逐渐摸索出一套行之有效的方法，即通过减去不必要的负担提升学习效率。他在教学中奉行“三不政策”——不加课，不拖堂，不布置硬性作业。学生看似学时少，但往往能厚积薄发，实现逆袭。本书是于晓冰老师20多年语文教学经验的总结，包括“双减”背景下的语文教育观点、教学方法、备考方法、教育理念等。在本书中，于老师将多年的洞察与实践和盘托出，为初中语文教师提供了很好的范本和模板，帮助一线教师智慧面对孩子的成长问题，在大语文时代获得受益终身的综合能力。

自序教语文真难，教语文真好/001

第一章语文的“减法教学”
语文学习中的“输入”与“输出”/003
查阅工具书，需用“五步法”/007
如何少读错字/014
课文应该怎样朗读/021
关于文言文学习的四个问题/027
学好文言文的七个方法/032
背古诗文切忌“四贪”/036
学习古诗文的四个原则/040
我这样教国学/044
读写结合：以《从百草园到三味书屋》为例/047
坚持读书，坚持写作——语文学习的两大法宝/053
给新入职语文老师的一些建议/058

第二章课堂内外，为能力做加法
语文课上的“借境”/063
开学复课，从一副对联讲起/067
因雨借景的“现挂”/077
黑板报里长出语文课/081
因时而生的国学课/087
随手捡来的两个作文素材/094
从“令人制烯”到大语文教学/097
用语文的方式谈学习之道/102
用段子上课，“笑果”里有效果/106
读书和听讲，什么才是真正的“认真”/111
“错别字诊断书”/115
附录：关于“错别字诊断书”的答疑/118
趣辨词语的用法/122
连词成段——学习字词读写的好方法/126

第三章语文备考，给学生做减法
语文应试的“三重境界”/133
简谈应试中的“减负增效”/135
一模前后，务必要认真研究历年真题/142
认真审题：充分掌握题目信息/148
语文基础：用语感碾压考试/153
对联试题的应对策略/158
古诗文的考与学：遵从基本规律/166
现代文阅读：万变不离其宗/174
中考作文：讲一个好故事，有一个好认识/183
整本书阅读：让阅读回归日常/192
试卷评讲：温故知新，举一反三/196

第四章我的减法教育观
教孩子时，要注重解决问题的底层逻辑/205
一线教师的实力不在命题/210
“以赛代练”与“以考代学”/222
老师的“严”和学习的“苦”/226
深入理解考试本质，努力创新考试形式/230
文理学科，绝不该割裂开来/235
老师不能沦为多媒体的奴隶/240
请不要带着“小喇叭”进课堂/244
作业必须全批全改吗/248
莫让“假期”变“学期”/251

后记一：我喜欢的语文课/254
后记二/257