20世纪70年代，联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出自主学习能力的初步概念，明确指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”此后，1996年，联合国教科文组织21世纪教育委员会在向联合国提交的报告中，把“学会认知”作为社会教育的四大支柱之一。
2007年，教育部颁布实施的《大学英语课程教学要求》中明确规定，大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，在培养学生英语综合应用能力的同时，增强学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力不仅是国家教育政策的要求，更是学生自身发展和经济与社会发展的本体诉求。
为此，黑龙江大学应用外语学院以学生全面发展为本，落实国家关于培养学生自主学习能力的基本教育要求，以建构主义学习观为指导，结合我国大学生及其英语作为外语学习的实际情况和特点，全新修订了《大学英语自主学习能力培养教程（第4版）》。
《大学英语自主学习能力培养教程（第4版）》共十章，分为语言学习元知识体系和外语学习策略训练两部分，从理念、意识和训练三个维度系统培养学生的自主学习能力，使学生由“自觉”达到“自为”。
语言学习元知识体系部分是针对学生外语学习中存在的误区进行的新尝试，包括外语学习理论基础、语言知识、语言测试和应用语言学基础知识四章。目的在于使学生了解人本主义、认知学习理论、建构主义、多元智能理论、二语习得理论、自主学习、学习动机、学习风格、学习策略、元认知、语言评价、高端思维、语言观、语言能力的构成、语言技能测试范畴、语境、体裁、话语、言语行为、跨文化交际

第一部分 语言学习元知识体系
第一章 外语学习理论基础
一、人本主义
二、认知学习理论
三、建构主义
四、多元智能理论
五、二语习得理论
六、自主学习
七、学习动机
八、学习风格
九、学习策略
十、元认知
十一、语言评价
十二、高端思维
第二章 语言知识
一、语言观与语言能力
二、听力
三、口语
四、阅读
五、写作
六、翻译
七、语法
第三章 语言测试
一、雅思
二、托福
三、剑桥商务英语资格考试（高级）
四、全国大学英语等级考试（四、六级）
第四章 应用语言学基础知识
一、语境
二、体裁
三、话语
四、言语行为
五、特殊目的英语

第二部分 外语学习策略训练
第五章 词汇学习策略
一、词汇学习中的元认知策略
二、词汇学习中的认知策略
三、词汇学习中的社交／情感策略
第六章 听力学习策略
一、听力学习中的元认知策略
二、听力学习中的认知策略
三、听力学习中的社交／情感策略
第七章 口语学习策略
一、口语学习中的间接策略
二、口语学习中的直接策略
第八章 阅读学习策略
一、阅读学习中的元认知策略
二、阅读学习中的认知策略
三、阅读学习中的社交／情感策略
第九章 写作学习策略
一、过程写作论
二、准备写作：开动脑筋，挖掘思路
……
第十章 文化学习策略

附录
参考文献