文化生态是国家主流文化、乡土文化与生态环境的动态平衡，是“文化-人-生态”的和谐状态，是乡村社会成员稳定且开放的生活方式。
本书从文化生态的基本立场出发，以云南省G县等地的田野考察为起点，通过对乡村学生偏离文化生态发展的表征梳理、弊病澄清与原因探析，并结合文献研究，尝试性地构建了乡村学生“合文化生态”发展的教育机理与具体策略体系。

第一章绪论
第一节问题的提出
第二节文献综述
第三节研究的基本设计
第二章文化生态对乡村中小学生发展的规定性
第一节文化生态是什么
第二节乡村社会文化生态的特征
第三节乡村社会文化生态给中小学生发展的指向
第三章乡村中小学生发展较之于文化生态的偏离
第一节乡村中小学生发展偏离文化生态的表现
第二节乡村中小学生偏离文化生态发展诱发的“弊病”
第四章乡村中小学生发展偏离文化生态的原因
第一节乡村社会转型所导致的“选择困局”
第二节乡村中小学教育对文化生态的偏离
第五章乡村中小学生发展回归文化生态的教育机理
第一节“文化生态融入”应成为教育的实践目标之
第二节“文化生态内隐诸要素”应成为必要的教育内容
第三节“校本化教学”应成为重要的实践形式
第六章乡村中小学生合文化生态性发展的策略
第一节建构适切的公共教育空间
第二节破墙策略
第三节实践性教学策略
第四节教育激励策略
第七章结语
第一节乡村学生发展需要文化生态视角的观照
第二节乡村学生“合文化生态”的发展具有可实现性
参考文献
附录
附录一学生访谈提纲
附录二家长及村民访谈提纲
附录三教师访谈提纲
后记