在督导中,“传授智慧”是否总是有效?
除了以来访者为中心、理论化的教学外,还有什么方式有益于受督者的学习?
当治疗中的平行现象出现在督导中,督导双方卡在活现里时,如何“破局”?
受督者是否可以在督导中讨论对督导师的感觉?而督导师如何回应,才不会打破“教学和治疗”的边界?
如何判断受督者的个人困难是否影响其临床工作?
……
在指导“治疗”这样一项被弗洛伊德形容为“不可能”的工作时,督导师难免遇到许多困惑。针对上述种种,美国有名精神分析师、资深督导师琼·E. 萨奈特,给督导师提供了一个有启发性的视角:从关系层面与受督者进行工作。她指出,如同在治疗中一样,关系
也是督导过程中的关键因素,许多动力会沿着督导三方(即来访者—受督者—督导师)上下流动。督导师所要做的工作,是创造一种安全的人际环境:这种环境以受督者为中心,能够涵容受督者的脆弱性和服务于成长的退行,让受督者可以看见与承认自身的冲突和阻抗
,使督导双方都可以对督导关系、临床关系有更多感受和理解。
在这本书中,我们可以看到萨奈特的督导方法如何不同于“经典模型”--无论是督导师对其知识和权威的看法,关系模型的督导所关注的材料内容,还是督导师的参与方式。我们会从扎实的研究文献中,了解支持关系模型有效性的证据;也会透过生动的督导对话片
段,看到关系督导师如何实际开展工作。我们还会思考督导中的常见议题:如何处理受督者的个人困难、如何处理督导双方的差异,以及敏感地对待伦理和法律议题......充分领略作者从近40年的督导经验中凝结的智慧。
最后,这本书本身也为督导师和受督者提供了一个思考的心智/容器。它是敞开的,使我们得以看见、接纳督导中出现的各种可能性,并允许消化和反思。对于督导师而言,这样的思考必定会带来更多对督导这门艺术的体悟;而受督者则可以对督导中可能发生的事情
有所了解,从而选择适合自己的督导方式。