本书深度探索了农村初中教育所面临的重要问题和创新策略。该书分为四个部分，分别涵盖学校管理、学生教育、教师管理和课程教学。在学校管理部分，重点突出了如何结合党建理念强化学校治理，以及家校协同、利用社会教育资源等策略。学生教育部分涉及思想品德学习能力、体质健康和审美教育等多方面内容。教师管理部分强调教师的专业和道德发展、职业幸福感和青年教师的培养。课程教学部分则探讨如何深度整合信息技术、本土化教师培训和劳动教育创新。此书结合农村初中的实际情况，为推进农村教育改革提供了宝贵的理论和实践参考。

佟明河，男，1963年6月出生，研究生学历，中国共产党党员，北京市特级校长，中学正高级教师，“佟明河工作室”主持人。佟明河自1983年7月参加工作，从教39年，担任校长29年，是一位思想型、科研型、开拓型的校长。现为北京市房山区良乡第二中学党总支书记、北京市督学，北京教育学会初中研究分会副理事长，房山区第八次党代会代表，房山区教育之星。

第一编 学校管理
学校管理持“度”而为（引言）
加强学校党组织建设，引领学校内涵发展
党建引领学校治理要素融合的葫中实践
以人为本，刚柔并济，提升学校管理水平
家校协同的路径与方法
盘活社会教育资源，助力学生全面发展
有效运用系统科学的党建思维，提升基层党建规范化建设整体效能
第二编 学生教育
学生教育破“难”有措（引言）
科学施策，助力农村学生思想品德提升
培养学生学习能力，真正践行“求真”教育
多措并举，促学生体质健康提升
以书法教育为突破点，提升中学生审美素养
让评价更具教育味道：初中学生综合素质评价的校本探索
第三编 教师管理
激励引领教师做新时代“大先生”（引言）
育良好文化生态 助师德水平提升
构建学习共同体 助力教师专业发展
立德立功，成己达人：教师职业幸福感的有效培育
向光而行，赋能成长——青年教师培养的校本实践
感受“尊重”，体会“价值”，破解教师老龄化影响
调动和激励教师的十个建议
第四编 课程教学
学校因课程而精彩（引言）
学校课程建设的困境与实践突围
推动学校整体变革，培育新时代乡村少年
做实做深校本研修，推动本土教师专业化发展
信息技术深度融入教与学的实践与探索
研发奇妙“三旅”课程，助农村学子青春飞扬
构建“3+3+2”教育模式，助推劳动教育创新发展
参考文献
后记