上篇
第一章 概论
第一节 我国高等教育发展现状
第二节 高等教育分类
参考文献
第二章 应用型本科人才与人才培养模式
第一节 应用型本科人才内涵
第二节 人才培养模式
第三节 应用型本科人才培养模式综述
参考文献
第三章 “一体化”理念与应用型本科人才培养模式创新
第一节 应用型本科人才培养存在的问题
第二节 “一体化”概念溯源
第三节 “一体化”理念与应用型本科人才培养
第四节 应用型本科“一体化”人才培养模式
参考文献
第四章 “一体化”人才培养与专业建设
第一节 “一体化”人才培养的主要特点
第二节 专业设置与“四个对接”
第三节 课程标准与特色教材建设
第四节 教育教学改革措施
参考文献
第五章 实践教学体系建设
第一节 实践教学体系
第二节 实践教学体系建设基本原则与目标
第三节 实践教学体系建设路径
第四节 实践教学体系管理模式
第五节 实践教学考核
第六节 “一体化”实践教学体系实践
参考文献
第六章 教学质量监控体系
第一节 “一体化”教学质量监控体系
第二节 质量监控制度建设
第三节 教学质量标准
第四节 教学质量监控体系考核评价
第五节 反馈及改进
参考文献
第七章 应用型本科“一体化”师资队伍构建理论与实践
第一节 “一体化”师资队伍构建的理论基础
第二节 师资队伍现状分析
第三节 “一体化”师资队伍建设思路
第四节 “一体化”师资队伍建设举措
第五节 “一体化”师资队伍发展体系
第六节 “一体化”师资队伍考核评价制度
参考文献
第八章 坚持把立德树人作为根本任务
第一节 立德树人的内涵和要求
第二节 立德树人的具体内容
第三节 立德树人根本任务的实现路径和重要机制
参考文献
第九章 学生职业技能水平培养
第一节 职业技能培养的核心概念
第二节 职业资格标准嵌入教学过程
第三节 融合第一、第二、第三课堂，提高人才培养质量
第四节 职业技能人才培养特点
参考文献
第十章 创新、创业与就业
第一节 创新创业教育与专业教育融合
第二节 课程体系与孵化体系构建
第三节 保障措施
第四节 就业工作保障体系
参考文献
下篇
第十一章 地学类专业人才培养案例
第一节 引言
第二节 应用型本科培养方案设置——以测绘工程专业为例
第三节 地学类专业应用型本科人才培养方法及途径
第四节 实践教学体系构建——以测绘工程专业为例
第五节 取得成效
第六节 应用型本科培养存在的问题
第七节 结论
参考文献
第十二章 建筑类专业人才培养案例
第一节 引言
第二节 建筑类专业传统培养模式与社会发展需求的矛盾
第三节 培养模式改革探索
第四节 “2+1+2”培养模式
第五节 结论
参考文献
第十三章 土木类专业人才培养案例
第一节 引言
第二节 探索人才培养模式
第三节 土木类专业人才培养方案制订——以工程造价专业为例
第四节 构建专业课程体系及教学内容——以土木工程专业为例
第五节 创新专业教学体系
第六节 土木工程类专业顶岗实习的探索与实践
第七节 实训基地建设
第八节 师资队伍建设
第九节 取得成效
第十节 土木工程类专业人才培养目标实现路径存在的问题
第十一节 结论
参考文献
第十四章 机械类专业人才培养案例
第一节 引言
第二节 应用型本科人才培养模式探索——以机械工程专业为例
第三节 应用型本科培养方法及途径
第四节 实践教学保障措施
第五节 特色项目
第六节 “校中厂、厂中校”模式取得的成效
第七节 结论
参考文献
第十五章 汽车服务工程专业人才培养案例
第一节 引言
第二节 传统培养方式存在问题
第三节 “理实一体化”培养思路
第四节 具体做法
第五节 结论
参考文献
第十六章 艺术设计类专业人才培养案例
第一节 引言
第二节 艺术设计教育的发展现状及存在的问题
第三节 “一体化”艺术设计应用型本科人才培养思路
第四节 “工作室项目化”教学改革与实践
第五节 结论
参考文献

本书聚焦应用型本科人才培养特色，研究和解决人才培养与社会对人才需求之间、毕业生掌握的知识及应用能力与行业企业用人标准之间、专业人才培养与工作岗位要求之间不相适应的问题。本书分为上、下两篇。上篇，运用“一体化”的理念，总结、归纳昆明理工大学举办高职本科教育近九年的实践，提出构建学生、学校、用人单位“三位一体”的应用型本科“一体化”人才培养模式，即“1343”模式；并进一步阐述应用型本科人才培养过程中关键要素或环节与行业或岗位需求要素的有机衔接，以及保障机制条件的构建与实践。下篇，列举不同专业按照“一体化”的思路，应用“1343”模式培养人才的具体案例，从分析行业职业岗位需求、制订人才培养方案、构建专业课程体系、探索校企合作途径等方面，对具体措施（做法）、实践、成效等进行了总结和分析，并提出未来探索方向。
本书可供教育行政部门管理人员和高校教师、科研人员、管理人员阅读、参考。