教师是教育发展的第一资源。当前，教师专业发展受到各国的普遍关注。教师专业本身是个复杂的历史产物，同时又在持续发展变化的社会环境中被不断重塑。本书中，来自美国、法国、意大利、俄罗斯、巴西、芬兰、德国等国的教育专家，从历史的角度考察了本国教师教育、教育资格及认证制度，特别是教师专业发展的轨迹，分析了在全球范围内具有影响力的新公共管理、数字治理、绩效管理等政策手段对教师专业发展的影响，探讨了新时代教师专业性的定义。本书资料丰富、分析入理，适合开展教育研究、政策研究和社会学研究的学者与研究生阅读、参考，也面向更广泛的群体，如决策者和关心教师队伍建设的群体。读者可以通过审视不同国家教师专业的定义和重构，更好地理解政策发展和管理改革给教师专业与学校教育带来的影响。

编者及作者简介
第一章导论
第一节国际视角下经历千锤百炼的教师专业
第二节面对绩效问责和管理主义的教师专业：走向新专业主义？
第三节各章概要
参考文献
第二章软性灌输：在PISA视域下“成就”教师
第一节导言
第二节研究框架
第三节图解“教师”的建构
第四节基于PISA的“教师”
第五节评价框架和技术报告
第六节在PISA研究报告中的教师
第七节国家报告中对教师的描述
第八节教师：教育发展的希望与成果
参考文献
第三章教学专业化政策的分类、用途和效果：国际比较的视角
第一节导言
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