党的二十大报告指出，“全面建设社会主义现代化强国，最艰巨最繁重的任务仍然在农村”。巩固脱贫攻坚成果，扎实推进乡村振兴依然是农业农村工作的重中之重。但是，城镇化却给农村带来了人才流失、资源流失、劳动力流失的困境，加之农村产业自身存在与市场脱节、市场竞争力不强、技术附加值低、销售渠道缺乏等问题，受限于观念传统、技能人才和管理人才不足，制约了乡村振兴的进程。本书介绍了重庆工程职业技术学院近年来在职业教育助力乡村振兴工作中的创新与实践，通过消化理解黄炎培、陶行知等教育先驱的乡村建设思想，针对当前挑战与机遇，围绕服务库区乡村振兴、探索新农建校模式、开展乡村人才培训、拓宽服务乡村平台四个任务，进行大胆尝试，用职业教育为乡村输送新人才、发展新产业、搭建新平台、树立新乡风，为职业教育服务乡村振兴提供了可操作的经验。

第一篇 知是行之始
——职业教育先驱乡村建设思想研究
第一章 黄炎培乡村建设思想
第一节 乡村改进：黄炎培大职业教育主义的重要实践
第二节 思想启示：新时代职业教育服务乡村振兴的创新建
第二章 梁漱溟乡村建设思想
第一节 梁漱溟的乡村建设实践与理论
第二节 职业教育服务乡村振兴的路径建构
第三章 晏阳初乡村建设思想
第一节 晏阳初平民教育实践历程业园易工光组
第二节 乡村振兴的战略布局与乡村人才振兴的隐喻
第三节 晏阳初平民教育思想对乡村人才振兴的启示
第四章 卢作孚乡村建设思想
第一节 卢作孚“教育救国”思想与实践
第二节 卢作孚的乡村建设思想与实践
第三节 卢作孚教育与乡村建设的当代启示
第五章 陶行知乡村建设思想
第一节 陶行知的乡村教育思想和实践
第二节 陶行知乡村教育对职业教育服务乡村振兴的启示
第二篇 行是知之成
——重庆工程职业技术学院的创新实践
第六章 “三维”价值认知，提升优质校建设境界
第一节 国家政策的“导引”
第二节 学术研究的“启示”
第三节 先进经验的“借鉴”
第七章 “五促”路径建构，增强优质校建设实效
第一节 促进育人理念转变：站位要“高”
第二节 促进特色专业建设：面向要“农”
第三节 促进培养模式创新：质量要“优”第四节促进师资队伍建设：素质要“红”
第五节 促进培训资源建设：机制要“活”
第八章 重庆工程职业技术学院新农学校建设与驻村干部感言
第一节 重庆工程职业技术学院新农学校建设
第二节 重庆工程职业技术学院驻村书记感言
附录 重庆工程职业技术学院乡村振兴学院2022-2024年发展规划