《语言获得理论研究》以西方语言获得理论为基础，着重用中英文语言实例及语言发展实验去描述井解释人类语言发展的两个历程：一是儿童语言发展；二是第二语言发展。这两个过程都从不同的角度一方面反映了人类发展的必然规律，另一方面反映了心理科学及语言科学发展的复杂性和研究的必要性。

第一章 心理语言学与语言获得研究的关系
第一节 心理语言学研究的范畴
一语言获得是心理语言学研究的主题之一
二与心理语言学相关的三大学科
第二节 心理语言学的历史背景
一早期心理语言学
二行为主义对心理学的影响
三认知科学的发展
四现代心理语言学的新发展
第三节 语言获得研究的主题
一语言发展的研究对人类自身理解的贡献
二语言发展的先天性与后天因素
三语言发展的心理过程
四正常的与非正常的语言发展过程
第二章 儿童的早期语言发展
第一节 概述
第二节 影响语言发展的不同因素
一生理因素的作用
二语言环境的作用
三认知发展的作用
四个人差异的作用
第三节 儿童早期的语言发展
一婴儿语言发展的最初阶段
二语音发展中后期中的语音错误
三儿童的听音与发音
四儿童的语调及声调获得
第四节 语言发展的初期阶段
一单词阶段：语义的发展
二双词阶段：语法的发展
第五节 语法系统的发展
第三章 儿童的后期语言发展
第一节 概述
第二节 儿童后期语法结构的发展
一从单词向整句的过渡
二问句的发展
三否定句的发展
四虚词的发展
第三节 儿童后期的语义及语法再认识过程
一句子与句子之间语义关系的获得
二儿童语法结构重新组织及再认识过程
第四节 “语言意识”的出现
一“语言单位”的意识
二对语言处理及使用的意识
三其他方面的语言发展
第五节 交际能力的发展
一儿童交际能力的发展
二儿童在特殊场合，扮特殊角色时的交际能力
第四章 儿童语言紊乱研究
第一节 概述
第二节 弱智儿童的语言发展
一弱智儿童的语音、语法、语义及语用发展
二弱智儿童的语言环境
第三节 聋哑儿童的语言发展
一聋哑儿童的语言环境
二聋哑儿童的语言发展
第四节 自闭症儿童的语言发展
一自闭症儿童的语音、语法、语义及语用
二治疗方法
第五节 语困症儿童的语言发展
一语困症儿童的语言发展过程
二语困症儿童的个人差异及语言环境作用
三语困症儿童的认知能力的发展及生理因素
第五章 第二语言发展研究
第一节 概述
第二节 第二语言获得的心理性
一第二语言学习者获得语言的过程
二第一语言在第二语言获得过程中的作用
三影响第二语言获得的外在因素
第三节 第二语言获得的神经语言学特征
一第二语言在大脑中的位置
二语言种类差异在第二语言获得中的作用
三第二语言获得的关键期假设
第六章 研究第二语言获得的理论流派及模式
第一节 概述
第二节 第二语言获得研究的成果
一第二语言的语音发展
二第二语言语素的发展
三第二语言的句法发展
第三节 第二语言获得理论
一文化合流模式
二语言调节
三话语理论
四语言控制调节 模式
五多变语言能力模式
六共同语法的假设
七神经功能理论
第七章 语言发展的测试方法及影响因素
第一节 概述
第二节 自然言语分析
第三节 实验测试
一测试场景
二常用的几种语言获得测试
三其他不同方式的语言获得测试
第四节 语言测试与语言发展中的一些生理及社会因素的关系
一性别差异的测试
二双胞儿童的语言发展测试
三社会阶层差异
汉英术语对照
参考文献