儿童快乐而高效地学习是教育者的共同期待。随着中国社会的快速发展，“寓教于乐”的教育理念得到了广泛认可，与此同时，也需要来自整个教育生态系统的支持。为了充分映中国“玩中学”现状，北京大学教育学院学习科学实验室组织全国优秀的中青年学者、教育管理者和一线教师共同开展了本研究，广泛运用问卷调查、田野调查等方式，深入学校、家庭、社区、公共场馆和企业进行调研，从人际关系、空间、数字工具和发展障碍多个维度进行深入探究，试图从多视角、多领域、多维度剖析玩中学的现状，并对未来的“玩中学”进行了展望和预测。

引言
一、研究背景
二、项目简介
(一)人际关系(relationships)
(二)空间(Space)
(三)数字工具(Digital Tools)
(四)发展障碍(System-wide Barriers)
三、研究步骤
(一)问卷调查
(二)质性访谈
(三)案例研究
(四)田野观察
第一章 理解玩中学
一、什么是“玩中学”
二、玩中学的背景
(一)玩中学的历史发展
(二)玩中学的时代背景
(三)玩中学形态发展
三、当今时代的玩中学内涵
(一)玩中学要素
(二)玩中学中的“乐”
(三)教育游戏与游戏化学习
(四)体验式学习和项目式学习
四、玩中学的基本功能
(一)儿童认知能力发展
(二)儿童主体性发展
(三)儿童社会性功能发展
……
第二章 中国儿童玩中学的基本生态
第三章 玩中学与互动关系
第四章 玩中学的学习效果和社会性效果
第五章 玩中学的空间场所
第六章 电子游戏：技术支持下的玩中学
第七章 玩中学的发展障碍与未来挑战
第八章 玩中学的未来展望