绘画是孩子最青睐的表达方式之一，通过孩子的画，家长可以一览孩子丰富的内心世界。在孩子的画中，线条、几何图形、人物、物体、自然元素等都传达了孩子的快乐与悲伤、希望与恐惧，甚至揭示了孩子遭受的童年创伤及心理问题。要想读懂其中含义，家长就要学会结合不同情境，综合分析孩子绘画中的所有细节特征——主题、布局、笔画、颜色等，还要特别关注孩子遗漏的、夸大的或不合时宜的元素。
本书引导我们进入儿童画的迷人世界，通过绘画，家长不仅可以了解孩子的个性特征、智力水平，还可以了解孩子行为的动机、孩子与家庭成员的关系、学业问题、社交问题，以及孩子对世界的感受与认识。本书详细介绍了解读儿童画的方法与技巧，还围绕儿童描绘的家庭、生活经历等六大主题，进行了详细的案例分析。作者发明的一种解读儿童画的Davido-CHaD测验，目前正在全世界范围内使用，作者通过四个案例对该测验进行了详细介绍。
本书为家长提供了深入了解孩子的有效工具，同时也可作为心理咨询工作者的参考用书。

罗丝琳娜·达维多（Roseline Davido）
临床心理学家、精神分析学博士；
巴黎第七大学心理学教授；
法国国民教育部督导；
发明了解读儿童画的Davido-ChaD测验，该方法被广泛使用。

第一篇 孩子的画，会说话：如何读懂孩子的内心世界
第1章 儿童不同成长阶段的绘画特点
“污点”时期
信笔涂鸦阶段
控制涂鸦阶段
“蝌蚪人”阶段
回转叠合
透明画法
视觉写实
绘画和语言
第2章 绘画，一种无意识的书写
不同性格的孩子笔下的线条
让孩子自由创作
变化不定的念头
绘画中的几何图形
线条与情感
第3章 色彩语言
绘画的象征意义
色彩的选择和使用在心理层面的意义
不同颜色的含义
色彩测验
第4章 绘画元素的象征意义
房子
树木
动物
天体
自然元素
关注个体差异
关注画中被遗漏的元素
关注孩子回避的问题
第5章 人物形象
人像“拼图”
人物着装
穿衣服的小人儿
身体残缺的人物
第6章 家庭画像
孩子笔下的家
孩子心目中的家
动物家庭
家庭画像中的人物
公寓画
第7章 绘画与智力
智力效率测验
绘画测验
几何绘图测验
绘画测验的反对之声
第8章 绘画与学业
教育的关键：不扼杀孩子获得成功的潜力
学校教育的影响
学业失败背后的原因
学习困难的身心表现：严重的不适感
第9章 绘画与情感
情感与个性
感性与理性
问题儿童与差生
绘画能反映孩子的身体健康状况
绘画能反映孩子内心的焦虑
画中的替身
描绘自我，认识自我
第10章 绘画与性
俄狄浦斯情结
家庭画像测验
涂鸦测验
自恋现象在画中的体现
犯罪倾向在画中的体现
绘画中的性倾向
绘画中的情绪释放与解脱
第11章 绘画与心理治疗
心理疗法
绘画与精神分析
第12章 空间思维及障碍
空间感随孩子的成长而逐渐提升
绘画与精神运动障碍
大脑偏侧化异常与阅读障碍
第13章 学校里的天才
绘画中的天赋与幽默
艺术天才的童年
疯狂的“天才”
学业天才：先天禀赋与后天习得
绘画对孩子的影响
绘画，拉近学校与孩子的距离
第14章 残障儿童的画
致残原因
感官残障儿童的画
肢体残障儿童的画
脑功能障碍儿童的画
如实描绘自我的残障儿童
第15章 受虐儿童的画
营养不良儿童的画
性侵犯
第二篇 孩子的画，这样读：儿童画解读案例
第16章 儿童描绘的家庭
美满的家庭
三口之家
被忽视的孩子
哥哥的烦恼
父母之爱的缺失：“死”去的孩子
四年级儿童描绘的家庭
传统家庭
弟弟或妹妹的出生
第17章 儿童描绘的性
俄狄浦斯情结与女性之花
帕特里克和小鸟
第18章 儿童描绘的暴力
目睹暴力事件的孩子
挨打的孩子
第19章 儿童的个性与心理
暴露出儿童遇到的情感挫折与社交难题的小人儿
虚构的“月亮先生”
达尼埃尔的幽默感
不识字的埃莉斯
父母离异
玛丽和通往动物园的路
弗兰克的家庭裂痕
孪生兄弟的家庭画像
“蝌蚪人”一家
家庭生活场景
生病的父亲和面具
第20章 儿童眼中的爱、战争和死亡
爱
战争
死亡
第21章 虚构故事与生活经历
阿姆利特的女巫
到了夜晚，我害怕被人杀掉
父亲去世了
儿童画的过去、当下与未来
第22章 新型投射测验——Davido-CHaD
儿时画（C）
手（Ha）
讨厌的手（D）
自由画（FD）
性侵犯
受虐经历导致学业问题
自杀倾向
残暴的父亲
第23章 世界各地的儿童画
结语 儿童画：为你打开了解孩子的大门
后记 孩子也是心理专家

一本书帮你有效理解和
关怀孩子的发展特点
中国艺术治疗先行者 孟
沛欣博士
读者经常被有关绘画与
心理的图书吸引，那些图书
都装帧精美、色彩艳丽。我
们从这些书中可以看到，成
人正插手孩子们相对真诚且
干净的世界，力图做出各种
分析、猜测、归类，甚至各
种评判，而这些做法，要么
源于成人将自身的压力投射
在孩子身上，要么出于职业
需求，试图探索孩子世界的
秘密从而得到所谓的研究成
果，甚至急不可待地将孩子
的行为与情绪归类并做出评
判。这些都让我感到担忧、
无助。如果图书是用来将儿
童的心理状态归类并予以评
判，而不是用来有效理解和
关怀孩子的发展特点的，那
还有什么比这更可悲的呢？
《儿童心理画》的内容
令人十分欣慰，它表现在五
个方面。
在结构方面，本书从儿
童身心成长规律中的共性和
特性出发，从行为、感知、
情绪、特殊事件等面面俱到
地列举了很多绘画实例，它
们是原生态的，而不是成人
干预过的。这对研究儿童发
展的专业人士有较好的参考
价值。
在理念方面，本书充分
研讨了成人在面对儿童画时
应该秉持怎样的态度，以及
如何尊重孩子、聆听孩子的
心声，进而为孩子做出相应
的支持，而不是替代或操纵
孩子。在很多临床案例中，
成人在对待儿童画时都过度
解读、过度干预，甚至做出
不良评判，而本书会让你感
到释然和安慰。
在案例方面，作者详尽
地收集了各种心理状态下儿
童的绘画表达，从个体认知
与情绪模式、创伤事件、心
理应对策略，到图像隐喻、
意象投射，再到作品内容的
缺失、隐藏空间、身体的动
力趋向等方面，全面且如实
地观察、解读儿童绘画所映
射出来的心灵世界。
在态度方面，整本书都
体现了一种善待儿童绘画的
态度，这种善待是：客观观
察，而不是预先设定；是平
等的心，而不是假定成人优
于孩子；是专业厚度，而不
是自以为是的猜测。
在陈述方面，任何关心
孩子内心世界的家长、照护
者、教师、研究者、学习者
，都可以在书中找到共鸣，
因为那些绘画作品或涂鸦平
实、朴素到令我们感到似曾
相识，这何尝不是我们每个
人从个体成长角度或专业成
长角度都曾历经的呢？