本书选取高中学校管理具有代表性的实战场景，呈现了在任校长原汁原味的讲话内容，记录了场景讲话背后的心路历程，其中既有高中学校管理实践的真实事件和真实情境，也蕴含着独特而丰富的办学思想和工作实践，还有作为校长在管理实践中的深入思考和实践总结，是一本县域普通高中办学实践的“案例”之作。

张宝民，在职研究生学历，中学语文高级教师，山东省禹城市综合实验高中校长，兼任德州市教育科研专家、师德建设专家。历任禹城市李屯中学语文教师、语文教研组长，禹城市第一中学文职，禹城市教育局教研室教研员、政策研究员、办公室主任、工会主席、副局长，市政府教育督导室主任等。主持并完成教育部课题1项、山东省规划课题1项、德州市规划课题5项、禹城市级课题多项，多篇调研报告获省级奖励。

第一学年：高中一年级校长说的话
场景一赶鸭上架，要说充满信心的担当话
场景二初会战友，要说安定军心的诚心话
场景三“面见公婆”，要说敞开心扉的心里话
场景四开学典礼，要说振奋人心的激励话
场景五学科换届，要说“砸个子”的硬实话
场景六访学研修，要说潜心向学的文绉话
场景七考试分析，要说充满干货的嚼头话
场景八中层专训，要说理性刚性的原则话
场景九元旦献词，要说团结的理想话
场景十放假前夕，要说暖心暖肺的拜年话
场景十一中层述职，要说定规立矩的明白话
场景十二升旗仪式，要说追逐梦想的励志话
场景十三新春起步，要说加压鼓劲的豪壮话
场景十四百日誓师，要说热血沸腾的冲刺话
场景十五女神节日，要说有情有趣的体己话
场景十六民主发言，要说自我批评的虚心话
场景十七考前动员，要说助威壮行的祝愿话
场景十八外派监考，要说严明纪律的责任话
场景十九中考报名，要说不负重托的恳求话
场景二十毕业典礼，要说情深意长的期待话
场景二十一招生录取，要说逆境图强的决心话
场景二十二 见新教师，要说成才成长的引导话
第二学年：高中二年级校长说的话
场景二十三秋季开学，要说担当使命谋发展的话
场景二十四 开新纳新，要说坚持拼搏守初心的话
场景二十五读书月赛，要说阅读思考求的话
场景二十六 民主批评，要说红脸出汗触实质的话
场景二十七 新年致辞，要说擘画蓝图鼓斗志的话
场景二十八茶话座谈，要说肯定成绩明方向的话
场景二十九疫中誓师，要说共克时艰创佳绩的话
场景三十疫中复学，要说勇毅前行争鳌头的话
场景三十一支委换届，要说把舵定向守规矩的话
场景三十二疫中招生，要说高出能增值的话
场景三十三水电改造，要说有软有硬有担当的话
场景三十四疫中监考，要说保证负好责的话
场景三十五中考监考，要说狠抓考风严考纪的话
场景三十六精英加盟，要说美好愿景留人心的话
场景三十七学子离校，要说语重心长常牵挂的话
场景三十八编制招考，要说严肃认的话
第三学年：高中三年级校长说的话
场景三十九踏新征程，要说勇于担当强作为的话
场景四十三季开学，要说争做时代弄潮儿的话
场景四十一祭孔大典，要说培根铸魂养精神的话
场景四十二又到新年，要说凝神聚力开新局的话
场景四十三新年茶话，要说志存高远绘新篇的话
场景四十四开学誓师，要说披荆斩棘攀新高的话
场景四十五女神聚会，要说把自己当回事儿的话
场景四十六疫后新春，要说精准发力开新局的话
场景四十七青春远足，要说凝聚力量展风采的话
场景四十八又见成人，要说自立自强勇担当的话
场景四十九师德建设，要说坚守初心做良师的话
场景五十又见毕业，要说弄潮时代壮人生的话
附录 禹城市综合高中“一训三风”

说起高中，人们会想到
一中、二中、实验中学或
高校附中，好像孩子只有
进入这些学校才能实现家
长望子成龙的梦想。在人
们的印象里，综合高中是
不能实现学生成才梦想的
，也无法满足家长对孩子
上“像样”的大学的期待。
张宝民校长心中有一种
宝贵的人民情怀，近三四
年的校长工作实践正是他
抒发这种情怀的过程。
2018年暑假的一天，下午
六点，禹城市委组织部领
导、教体局领导在禹城市
综合高中学校中层以上干
部会议上宣布：任命张宝
民为该校校长。如今，有
的家长和学校老师回忆说
：正是那个傍晚，给没有
自信的孩子和这所学校带
来了信心和惊喜，开启了
学校在全市十几个县（市
、区）高中教育教学“领跑”
“逆袭”和“超越”的阶段。“
领跑”是说高三毕业生本科
上线率维持在七成，连续
四年领跑德州全市十几个
县（市、区）普通高中的
教育教学。“逆袭”是指大量
原来没有希望“升本”的学生
成功考入了本科院校。“超
越”是说为学生搭建成才的“
立交桥”，因材施教，鼓励
学生个性化发展，大批学
，生通过“换道”实现“超车”
——进入了原来不敢梦想
的高校。
张宝民校长回想那个傍
晚，由于没有思想准备，
当时他虽然有一种被组织“
赶鸭子上架”的感觉，但是
他更有一种使命感，心中
多年积淀的育人情怀就像
种子遇到了甘霖，开始释
放张力：既然接了这个差
，就不能认怂，必须表现
出一个校长的信心与担当
。于是，让每一位学生“增
值”，实现成才梦，给家长
们希望和惊喜，成了张宝
民校长的办学标杆。
张宝民是山东省教育科
学研究院（简称“教科院”）
2018年度的访问学者。他
当过乡村中学教师，当过
市（县）教育局副局长。
来访学时，他还在教育局
领导岗位上，其好学精神
可见一斑。在教育名著研
讨课上，他给我的印象是
：话不多，但眼睛亮亮的
，谈论问题时总是聚焦关
键问题，能够基于教育教
学实践思维论述学习体会
。2021年年底，我着实收
到了一个新年的“惊喜”：他
将任职校长三四年的讲话
集《校长有话说》发给了
我，让我给他作点评。
因传达上级精神、总结
工作或布置工作的需要，
校长要经常讲话，可我对
于这些讲话稿能作出什么
点评呢？大致阅读了这部
讲话集后，我注意到他把
每篇讲话称作“说话”，前面
加上了说这些话的“场景”。
了解了“场景”再阅读下面的
“说话”，我内心有一种欣喜
，感到张宝民校长这是想
考一考我的眼光——他是
在用讲话的形式抒发自己
对教育教学的理解，是在
用符合教育教学的实践逻
辑传达自己的办学思想，
是在用浓浓的人民情感提
升教师的育人情怀。这种
对教育教学的“理解”“思想”
“情怀”的表达，没有空话、
套话和大话。我从中看到
了学以致用的育人实践思
考与智慧，这是值得从学
术角度研究和评论的。但
是，我感觉如果能够将说
话者在“说话”之前的思考和
“说话”之后的反思呈现在每
一篇讲话之后，要比单纯
的学术性评论更有启发与
借鉴意义。于是，我建议
张宝民校长将这部讲话集
分成场景、讲话与反思三
部分，这将是一部与众不
同的校长办学思想与实践
论著。半年后，他又将加
上“心路”的讲话集发给了我
，于是就有了呈现在大家
面前的这部著作。张宝民
校长说，“心路”是他对工作
和讲话的反思与阐释。写“
心路”是颇受折磨的，将自
己的想法与做法解释清楚
非常不容易，他感觉自己
又提升了一个境界。
孔子日：“圣则吾不能，
我学不厌而教不倦也。”《
校长有话说》这本书与其
他著作不同，其中的字字
句句没有以引用他人的观
点或名言为重，而是张宝
民校长面对具体的教育教
学问题或情境给出自己的
想法，提出自己对具体方
案的思考，表明自己的教
育情怀。
《校长有话说》是张宝
民校长多年来对学习活动
和教育实践的反思，其真
实情境和真实情感给了我
莫大的启发与反思：我们
教育教学研究与科研课题
要基于“扎根中国大地办教
育”的理念，从服务于实践
的逻辑研究生动的教育教
学实践，不是拿着所谓新
潮的、先进的理论去覆盖
现实的实践，而是将教育
理论化为教育实践的铺路
石，去解释和提炼自己的
教育教学智慧与理论。我
不想用太多理论点评这些“
说话”和“心路”，有机会要
仔细研究张宝民校长教育
教学实践的过程，寻求我
们自己高中教育教学的实
践与理论逻辑体系。
我相信这本书的出版必
会为我国高中教育教学的
理论与实践提供宝贵的启
发与借鉴。我还相信张宝
民校长的成果会为研究中
国教育现象学的学者提供
难得的“在场者”自述式个案
和高中教育教学现象学的
研究资源，从而为丰富具
有中国特色的基础教育教
学理论作出不可低估的贡
献。