本书的独特之处在于它从教育领导者的角度，思考和聚焦关注21世纪的教育实践改进。本书旨在帮助教育领导者启动和引领21世纪学校或学区教育改进。具体来说，我们所分享的7个步骤从有助于提升学生学习效果的角度，通过课程、教师专业发展和学生学业评估等必要的策略，确保所有学生都能从这场教育变革中受益。

张晓蕾，华东师范大学教育学部副教授，硕士生导师。香港中文大学教育管理与政策系博士（Ph.D）。后于清华大学从事博士后研究工作。研究兴趣聚焦于教师学习及专业发展、课程与教学、组织学习与组织变革、信息技术支持环境中的学习及教学创新等。已发表国际国内中英文核心期刊研究文章二十余篇，出版英文专著1部、译著2部。主持并参与多项国家级、省部级及国际合作项目。

“核心素养与21世纪技能”译丛译者序
前言
步骤1 确立愿景
简介
有关21世纪生活的各个面向
从何开始：4C
除了4C以外，还需要加上什么？
结语
参考文献
步骤2 建立共同体共识
介绍
将4C作为引领
让他人了解4C的重要性
围绕4C展开合作
结语
参考文献
步骤3 系统内部相互配合
相互配合：扩大工作规模
什么是4C的相互配合？
如何开启教育改革：运用MILE指南
结语
参考文献
步骤4 构建专业能力
简介
4C作为专业发展设计的原则
4C作为专业发展内容的核心
专业发展的资源
结语
参考文献
步骤5 聚焦课程与评价
什么是4C课程？
基于理解的教学设计与4C课程
4C的课程行动步骤
对课程的最后思考
4C和评价
关于评价的好消息
评价的行动步骤
新的“起始点”在哪里？
结语
参考文献
步骤6 支持教师
激励教师
关注学生工作
将4C教学法划分优先次序
加强4C学习环境建设
结语
反思
练习
参考文献
步骤7 改进与创新
创建“步骤7”组织
创建支持持续改进的文化
关注你在4C教学与学习方面的持续改进
将4C持续改进战略延伸到你组织的其他
关键部分
关于持续改进的最后想法
结语
参考文献
附录1 P21架构性定义
附录2 21世纪技能地图
附录3 批判性思维资源文档
附录4 沟通资源文档
附录5 合作技能相关的资料
附录6 创造性资源的文件
附录7 共同体小组拓展工具箱
附录8 商业共同体拓展工具箱
附录9 学校董事会备忘录——利益相关者的拓展
附录10 为学生准备的拓展工具箱
附录11 21世纪问题解决任务（PST）
附录12 上阿灵顿城市学区毕业设计的操作标准
附录13 高级技术高等项目调整草案
附录14 MILE指南