制度自信是在制度优势基础上形成的一种主观认知，但是制度自信不会自发形成，必须借助一定的方式和资源来实现。将制度自信教育融入高校思政课，是教育引导广大青年学生坚定制度自信的重要途径。思政课的本质是讲道理。本书以制度自信教育为逻辑起点，以阐释制度自信教育融入高校思政课为切入点，在制度自信教育融入高校思政课实证研究和制度自信教育融入中国近现代史纲要课程个案研究的基础上，提出优化制度自信教育融入高校思政课的方法路径，充分发挥制度自信教育在讲好坚定制度自信道理过程中的独特作用。

王峰，男，汉族，1981年生，河南襄城人，北京师范大学中共党史党建研究院副院长、马克思主义学院副教授，美国芝加哥大学政治系访问学者，北京市高校思想政治理论课特级教师。出版专著《群体的角色与作用：基于新中国成立以来三个不同社会群体的考察》。发表《中国共产党纪律检查制度的历史考察》《新时代以巡视维护党中央权威和集中统一领导的基本经验》等论文50余篇，多篇研究报告被相关部门采纳。主持“中国共产党巡视制度研究”等国家、省部级社科基金项目4项，参与多项。

绪论
第一章 制度自信教育的理论内涵
第一节 制度自信教育的主要内容
第二节 制度自信教育的参与者
第三节 制度自信教育的基本方法
第四节 制度自信教育的价值意义
第二章 制度自信教育融入高校思政课的内在逻辑
第一节 制度自信教育是高校思政课的重要任务
第二节 制度自信教育是高校思政课教材的重要内容
第三节 高校思政课是生成制度自信的重要渠道
第三章 制度自信教育融入高校思政课的实证分析
第一节 调查样本的基本情况
第二节 制度认知与制度自信
第三节 制度自信教育融入高校思政课的可能性
第四节 制度自信教育融入高校思政课的可行性
第四章 制度自信教育融入“中国近现代史纲要”课程的个案研究
第一节 制度自信教育融入“中国近现代史纲要”课程的理论逻辑
第二节 制度自信教育融入“中国近现代史纲要”课程的有效方式
第三节 制度自信教育融入“中国近现代史纲要”课程的价值意义
第五章 制度自信教育融入高校思政课的路径构建
第一节 建立制度自信教育的话语体系
第二节 将制度自信教育内容融入教材中
第三节 发挥好思政课的主渠道作用
第四节 提升思政课教师队伍的综合素质
参考文献
附录：调查问卷
后记