本教材旨在训练非心理学专业的师范生在教育教学活动中进行心理教育的能力，力图培养师范生以积极预防和发展为取向看待和处理中小学生在成长中的问题，培养中小学生良好的心理素质，促进其人格健全发展；同时，重视师范生自身心理素质养成，培养其进行自我心理教育的能力。本教材从关系-学生-教师的维度，主要训练师范生的师生关系建构能力、心理问题识别能力、个体心理辅导能力、班级团体辅导能力、心理危机管理能力、教师心理健康自我维护能力。全书设计了训练目标、重点提示、案例研讨、知识广角、实战演练、拓展训练、自评反思、推荐资源等栏目，从中小学教育教学工作的实际出发，通过可操作的“实训”切实提高师范生的心理教育能力，使其成为乐教、懂教、善教的好老师。
本教材可以作为培养非心理学专业师范生心理教育能力的教材，也可作为从事中小学心理教育的学校行政管理人员、班主任、心理健康教师、学科教师的参考用书。

项目一 师生关系建构能力
任务一 形成科学的师生观，建立师生关系
活动一 树立正确师生观念
活动二 注意把控言行边界
活动三 初步建立师生关系
任务二 善于与学生交流互动，维护师生关系
活动一 提升倾听观察能力
活动二 学习询问回应技术
活动三 合理使用表扬与惩罚
任务三 利用冲突的正面功能，重塑师生关系
活动一 及时调节消极情绪
活动二 辩证看待师生冲突
活动三 修复师生心理裂痕
项目二 心理问题识别能力
任务一 了解学生心理健康
活动一 了解中小学生心理健康的评定标准
活动二 了解我国中小学生心理健康的现状
任务二 评估学生心理健康
活动一 从自我认识角度评估学生心理健康
活动二 从情绪角度评估学生心理健康
活动三 从同伴交往角度评估学生心理健康
任务三 分析影响学生心理健康的因素
活动一 影响学生心理健康的家庭环境
活动二 影响学生心理健康的学校环境
项目三 个体心理辅导能力
任务一 设置辅导目标
活动一 确定辅导的目标
活动二 确立辅导目标的关键点
活动三 实现目标的状态
任务二 拓展优势资源
活动一 采用优势视角
活动二 发掘优势资源
活动三 拓展优势系统
任务三 塑造积极心理
活动一 接纳当下的情绪
活动二 重构合理的认知
活动三 培养积极的行为
项目四 班级团体辅导能力
任务一 设计班级团体辅导方案
活动一 了解班级团体辅导要素与功能
活动二 掌握班级团体辅导方案的内容
活动三 学会设计班级团体辅导方案
任务二 实施班级团体辅导方案
活动一 了解班级团体辅导的发展阶段
活动二 掌握班级团体辅导的一般技术
活动三 掌握班级团体辅导的特殊技术
任务三 评估班级团体辅导效果
活动一 了解班级团体辅导评估的作用
活动二 掌握班级团体辅导评估方法
活动三 解决班级团体辅导中的常见问题
项目五 心理危机管理能力
任务一 了解心理危机
活动一 认识心理危机
活动二 预警心理危机
活动三 预防心理危机
任务二 识别与评估心理危机
活动一 识别心理危机
活动二 评估心理危机
活动三 预判自杀危机
任务三 应对心理危机
活动一 直面心理危机中的个体
活动二 直面心理危机中的群体
项目六 教师心理健康自我维护能力
任务一 认识教师心理健康
活动一 了解教师心理健康及其评定标准
活动二 了解教师心理健康的现状与影响因素
任务二 评估教师心理健康
活动一 从自我认识角度评估教师心理健康
活动二 从情绪角度评估教师心理健康
活动三 从人际关系角度评估教师心理健康
任务三 维护教师心理健康
活动一 重构合理认知
活动二 增加积极情绪
活动三 积极应对压力
主要参考文献