“为了寻找教育生命中的光，终其一生，行走在漫长的旅途上。”本书主要记录作者从事教育教学20余年，孜孜不倦地学习、思考、沉淀，把自己近几年对教育管理、课程建设、儿童发展、课堂研究等方面的所做、所思、所感整理成书，从让教育浸润童年的味道、让课程温暖孩子的心灵、让儿童站在舞台的中央、让课堂赋予生命的温度、让读书成为精神的名片等五个方面，用鲜活有趣的案例，脚踏实地的实践，去发现教育幸福的细节，用心触摸教育最柔软的地方，去寻求生命哲学和精神美学的瓦尔登湖。

孙昌顺，43岁，山东日照五莲人，汉族，小学语文教师，教学能手，高级教师，全国新教育先进个人，教育部名校长刘希娅工作室主要成员，发表学术论文30余篇，出版专著2本。

第一辑 让教育浸润童年的味道
行走中寻见生命的光
追寻有品位的教育生活
让学校成为温暖孩子一生的风景
穿越生命散发的芬芳
让校园充满童年的味道
寻找幸福的思念
坚持是一辈子的事
一辈子，守住教育初心
在谢家湾小学专家报告会上的致辞
掬水月在手 弄花香满衣
最美的时光留给孩子
万物有光，做最美的你
与你一起成长一起美
第二辑 让课程温暖孩子的心灵
让课程成为温暖孩子内心的风景
数学因“研究”而精彩
融情入理 润物无声
教研，向教学更深处漫溯
优化评价体系，激发教师活力
专业发展共同体让师生成为最美的舞者
品传统之美 育阳光之人
内植外引 培养学生自主学习能力
小学语文教学中学生阅读能力的形成
数学小课题研究的实践与探索
动静结合，线上线下融合教学
以批注阅读切入 促写作能力提高
运用背景知识提高学生阅读探究能力的策略
让生命在品读经典中更有香气
试论教学暗示艺术在小学中年级的运用
第三辑 让儿童站在舞台的中央
东方风来满眼春
以课程体系为核心 搭建师生飞翔的舞台
滋兰树蕙竞芳菲，又见嫩叶吐新芽
让师生成为学校最美的舞者
重塑森林教学生态 追求绿色教育质量
构建绿色教学生态 促进师生阳光成长
让每个生命向光生长
让孩子在劳动课程中诗意地栖居
校园微电影与思政课融合的实践与研究
以品德课程为主的课程整合研究
第四辑 让课堂充盈生命的温度
课堂改革，从目标开始
文以载道，彰显人文精神
目标可行，跳一跳摘到桃子
整体把握，让课堂游刃有余
目标可测，精确把脉学情
学生活动，作为课堂教学的线索
“三维”目标，让学习无限延伸
精彩导入，让课堂绽放光彩
课童提问，释疑解惑中前行
多元方法，自主学习成为现实
整本书国读，置学习于趣未之海
小组合学，轻松空间里的高度参与
主月题设计，深层引爆学习活动
亲入式评价，课堂有了“学习监理”
第五辑 让读书成为精神的名片
夏夜失沉忌
最好的生活在路上
滴水哲思
让生活成为一种艺术
是一种板亥的坚持
心灵生宁静
心宁有片海
福是一种方向
让孩子的美商高起来
花开便是幸福
一放会唱歌的杏核
新时期文学审美意识的煌变

一位友人说，行走中寻
见生命的光，是发现美、创
造美的一种心旅，特喜欢“
寻光”这个词，因为“寻”和“
光”都是很美好的两个字，
温柔的一线光，将归途照亮
，让星辰仰望，让万物生长
。
“格物致知，大道至简。
”从事教育多年，面对一个
个独立的个体，向学生学习
，令我真正体会到了这个世
界的善良和光，如果有能力
，我愿为这个世界添加温暖
。有时也无须为自己做不到
的事而伤感，承认自己的有
限，也是对自己的一种善良
。世间万物，没有谁是一座
孤岛。每一个人都是自己的
作品，每一个人都是自己的
导演，每一个人都是教育变
革的力量。不管生活如何，
我们每天都应该给自己的生
命升旗，努力做一个精神明
亮的人，做一个温暖世界的
人。
书中浅显的文字，没有
高深的理论，没有遥远的理
想，也没有太多的诗和远方
，仅仅是教育生活的日常，
仅仅是行走中读书、思考、
践行的一点点收获，是从生
活的角度去窥见教育的另一
种含义，去发现教育中幸福
的细节，努力去寻求生命哲
学和精神美学的瓦尔登湖。
人间有美，处处清欢。“
那些因舍而空出的，必有更
好的东西来填补。那些舍去
的也并未消失，是为了生发
更好的存在。”一切美好都
源自内心，每一个优雅人生
的故事，每一次触动心灵的
开始，都始于它镌刻在你内
心深处的那一刹那。
世界愈繁，此心愈简。
感谢给我提供灵感和素
材的教育同仁，感谢陪我一
路走来的亲人、朋友、同事
和学生们……
孙昌顺
2021年7月7日作于格致
楼