本书收录南京晓庄学院小学教育专业优秀本科毕业生的专业成长、心得感悟、职场风貌的文章，反映出毕业生师德的高度、毕业生情感的热度、毕业生智慧的亮度、毕业生追求的力度、毕业生成长的速度，体现了晓庄学院以立德树人为己任，聚力基础教育，传承行知精神，具有卓越教师潜质的小学教育教学能手的培养任务，校友们的榜样将激励、鞭策更多的晓庄学子们不忘初心，砥砺前行，为基础教育培养更多、更优秀的新师资，自觉地把南京晓庄学院的文脉延伸到他们的岗位上，把伟大的行知精神发扬到他们的实践中。

陶行知教育思想的实践与思考
潜心研究，不断拓展教书育人的新宽度
星辰大海皆是你——记莎车县第五小学吴红英老师
晓庄精神永难忘，桂花盛开在边疆——记伊宁县喀什镇中心小学赵桂花老师
师德在心，大爱无疆——记新疆伊宁市第二十五小学周丽艳老师
匠德·匠心·匠艺
不忘初心，助推梦想
为乡村教师代言
踔厉奋发，为梦而行
风雨润祧李，黑白画春秋
知行台一，砥砺前行
让爱心伴随自己，把精彩留给学生
平凡中的光亮
晓庄，梦开始的地方
不忘初心，为站稳讲台而奋斗
教育是点燃一把火
心中有爱．教育有方
行为世范 为人师表——记南京市汉江路小学彭誉慧老师
不忘初心 方得始终——记南京市溧水区经济技术开发区小学汪腊梅老师
坚守初心 专业践行
做孩子心灵的捕手
教师——我一生的事业
只争朝夕 不负韶华
心中有光 照亮四方——记南师附中仙林学校小学部严婧老师
扬大志向 做小事情
做学生喜欢的幸福教师
破雾见光 奋力向前——记淮安市白鹭湖小学张雨老师
坚守初心，逐梦芳华——记南京市雨花外国语小学金宝萍老师
育人不忘修己
人间有所寄
后记

伟大的人民教育家陶
行知先生是晓庄的创始人
和首任校长，虽然当时的
晓庄学校办学时间不长，
但是丰富的生活教育实践
和中外影响，是晓庄人永
远的骄傲。
1915年6月先生获得美
国伊利诺伊大学政治学硕
士，1915年9月入学哥伦
比亚大学师范学院攻读教
育博士课程，1917年8月
获“都市学务总监资格凭”
后回国。1917年回国后
应聘于南京高师，开始了
长达三十年的精彩教育人
生。
先生1919年参与平民
教育实践活动，在与广大
贫苦农民接触后，认识到
中国的平民教育不能深入
农村就没有前途。1926
年12月与赵叔愚等人一同
筹划“试验乡村师范学校”
，在南京神策门外“老山”
脚下的“小庄”征得土地
200亩及荒山数座。（后
老山改名劳山，小庄改名
晓庄。）1927年2月南京
试验乡村师范学校（后改
名晓庄学校）立础礼，先
生被推举为校长，1927
年3月15日举行了开学典
礼，自此3月15日便成了
晓庄的校庆纪念日。
先生在晓庄学校开展
了他的“生活教育”理论的
实践，晓庄学校在当时的
乡村建设运动中，起到了
独特的示范作用，被学术
界和乡村建设者称为“改
造中国乡村的试验机关”
，学校的影响不断扩大，
逐渐成为“改造农村生活
的中心”，承担起改造农
村的任务。但是由于晓庄
师生参加了反对英日军舰
侵入长江、支援工人反帝
国主义罢工游行等活动，
1930年4月12日，晓庄学
校被国民党政府武力封闭
，先生以“勾结叛逆，阴
谋不轨”等罪名，遭到通
缉，随后暂时匿居上海，
后被迫流亡日本。1931
年春自日本回国后继续开
展普及教育和抗日救亡活
动。（以上部分资料来自
：《走近陶行知》周德藩
等主编，高等教育出版社
2011年11月版。）
1936年7月先生受救国
会派遣出访欧美亚非等28
个国家，宣传抗日救国及
介绍中国大众教育运动，
1938年回国后，在“回国
三愿”中提出“创办晓庄学
院，培养高级人才”。可
惜因种种原因，直至去世
（1946年7月25日12时30
分，因劳累过度，突发脑
溢血，溘然长逝，享年仅
55岁）都未能如愿。但是
这个心愿也表明了先生的
“晓庄情结”和与时俱进的
创新精神。
新中国成立后，1951
年经周恩来总理亲自批准
，南京（市）晓庄师范学
校复办，学校在半个世纪
中，培养了大批优秀的小
学教师。2000年经教育
部批准，与南京师范专科
学校、南京教育学院合并
成立了本科层次的“南京
晓庄学院”。
在党和各级政府关怀
下，一代代晓庄人共同努
力，建成了方山新校区。
学校现有方山、莫愁和晓
庄（行知园）三个校区，
晓庄（行知园）校区是陶
行知先生当年办学原址的
核心区域、生活教育理论
发源地和实践地。学校充
分发挥学科建设的龙头作
用，确立了以教师教育为
主体，以新文科和新工科
为两翼的三大学科体系。
纵观学校近一个世纪
的发展变迁，正如先生所
言：“晓庄是从爱里产生
的，没有爱就没有晓庄。
”爱与奋斗交织的乐章，
始终体现在晓庄的发展过
程中。今天的晓庄学院正
在向“建设新时代教师教
育特色鲜明的高水平大学
”努力迈进。
在学校的各专业中，
小学教育专业特别突出，
被评为“国家级特色专业”
，获批“国家级一流本科
专业建设点”，成为学校
的品牌、考生的向往。二
十多年来，小学教育专业
为社会培养了一万多名合
格的本科层次小学师资。
他们创新的“顶岗培训，
置换进修”，自2006年起
，安排师范生到村小顶岗
实习，置换出乡村教师，
重返高校脱岗培训。16年
来，该项目从部分试点到
全面推广，从学校自主开
展到教育主管部门支持推
广，从最初的39名师范生
参与到如今3050名师范
生受益，1384名乡村教
师参与置换研修培训，合
作学校560所，其中大部
分是涉农区域的乡村小学
，为乡村教师的职后教育
和在校生的实践拓展开辟
了一条新路。
晓庄学院践行陶行知
先生“生活教育”理念，构
建“全程化、系列化、主
题化”的多方协同培养模
式，探索“社团实践一教
育实践一社会实践一研学
实践”的广域路径，拓展
学生的实践领域。2009
年成立的“晓童年”支教实
践团，为边疆地区和乡村
儿童义务送教。截至目前
，该团队共招募“小先生”
1728名，惠及边疆和农
村儿童近3.8万人。
正如媒体报导的：“在
如何赓续晓庄传统，弘扬
行知精神，发挥陶行知思
想的现代价值，落实《新
时代基础教育强师计划》
”，构建开放、协同、联
动的教师教育体系方面，
南京晓庄学院积累了较丰
富的经验，正在新时代强
师路上阔步前进。
2018年，为了反映小
学教育专业的办学成果和
培养质量，教师教育学院
用晓庄学子自己的事迹，
编辑了《行知路上陶花开
》这部作品，正如该书序
言所说：“校友是学校的‘
名片’。小学教育专业人
才培养质量究竟如何？本
书给了我们初步的答案。
衷心希望教师教育学院通
过校友这一视角，总结、
检视、反思自身在特色专
业、品牌专业建设方面的
经验与不足，同时利用校
友这一资源，激励在校学
生以广大校友