心理学具有一定的综合性质，在高校管理工作中积极应用心理学知识的时候，其实就是将教育理念和心理学理论进行完美结合的过程，心理学在高校教育应用的过程中比较注重考察人的心理规律，在发展的过程中早已形成自己的知识结构和利用体系，具有一定的综合特征，需要选用专业的工作人员负责管理。本专著的特点在于，在高等院校教育管理中应用心理学，心理学的专研究对象可以从以下面几个角度进行问题的分析。首先，从管理对象的角度去分析问题，高校教育管理工作的重点对象是学生，而教师是次要教育管理对象，首先要做的工作就是要充分的研究学生内部的心理发展过程，并且要结合学生未来的发展趋势，制定科学合理的解决措施。在教育管理过程走既有学生的努力也有教师的努力，学生不仅是教育管理的主体，同时也是教育管理的客体。

吴杰(1982．10—)，男，汉族，江苏泰州人，助理研究员，2009年6月毕业于苏州科技大学城市规划与设计专业，硕士研究生。现就任于苏州科技大学，主要从事高等教育管理、现代城乡规划理论及城市设计等方面的研究，已发表核心期刊在内的各类学术论文十余篇，主持完成市厅级研究课题2项。

第一章 高等教育管理概述
第一节 高等教育管理的基本概念
第二节 高等教育管理的特点
第三节 高等教育管理的本质属性
第二章 高等教育教学相关理论
第一节 高等教育教学本质及其特征
第二节 高等教育教学观念及其发展变化
第三节 高等教育教学方法
第四节 高等教育教学方法创新的理论基础
第五节 高等教育教学方法创新的原则
第三章 高等教育管理系统
第一节 高等教育系统
第二节 高等教育管理系统
第四章 高等教育管理功能
第一节 规划与组织功能
第二节 控制与协调功能
第三节 高校的领导者
第五章 国外高等教育管理经验借鉴
第一节 分权管理的美国模式
第二节 集权管理的法国模式
第三节 结合管理的日本模式
第四节 英国高等教育教学创新的借鉴
第六章 我国高校内部管理体制改革
第一节 我国高校内部管理体制改革的制度变迁
第二节 我国高校内部管理体制改革中存在的问题
第三节 深化我国高校内部管理体制改革的建议
第四节 我国高校内部管理体制的创新策略
第七章 我国高校教学管理体制改革
第一节 高校教学管理体制与高等教育质量的关系
第二节 我国现行教学管理体制与学分制的矛盾分析
第三节 当前我国高校教学管理体制的问题所在
第四节 高校教学管理体制创新的基本构想
第八章 我国高校课程管理体制改革
第一节 高校课程管理体制改革的目标与价值取向
第二节 我国高校课程管理体制的实践困境
第三节 我国高校课程管理体制的改革路径
第九章 高等教育心理学
第一节 高等教育心理学研究的对象
第二节 教育心理学发展历程追溯
第三节 高等教育心理学研究的原则与方法
第十章 高校学生的自我意识和自我教育
第一节 自我意识的概述
第二节 大学生自我意识的发展历程
第三节 大学生自我教育能力的培养
第十一章 高校学生的群体心理与人际关系
第一节 高校学生的群体心理
第二节 高校学生的人际关系
第十二章 高校学生心理健康教育
第一节 心理健康的含义及标准
第二节 高校学生心理健康教育的目标与内容
第三节 高校学生心理健康现况及主要影响因素
第四节 高校学生常见的心理障碍
第五节 高校心理咨询的原则与方法
第十三章 高校教学成效的测量与评价
第一节 教学测量与评价的概念
第二节 正确进行测量与评价的基本要求
第三节 教学测验的类型及其应用
参考文献