本书的内容构架体现两个重要特点。第一，发展主题线索与年龄线索共存。上篇总论主要遵循发展主题线索，包括绪论、儿童生长与发展的生物学基础、儿童身体发育、儿童认知发展、儿童社会性发展这5章，分别论述儿童生长发展的基本概念、基本观点以及儿童中枢神经系统、感知觉、动作、语言、体格、认知、自我概念、情绪、人际关系、道德感等纵向和连续的发展过程和规律，并在家庭和社会生态背景下，理解这些发展过程和规律，使读者对儿童发展的每一主题有连续的认识。下篇各论则依据儿童的年龄特征，分章阐述处于不同年龄阶段（生命早期、婴幼儿期、童年早期、童年中期、青少年期）儿童在生理、认知、心理社会性发展方面的独特特点和关键发展内容，帮助读者从身、心、灵一体的视角看待和理解儿童，并充分考虑年龄特征对儿童的意义。第二，以叙事故事开启学习之旅。如同上一段所述，儿童的成长是一部“叙事诗”，我们需要在背景和情境下理解和帮助儿童，故而每章开头以一个典型的儿童成长故事作为“锚点”，这些故事的线索力求读者熟知又能基本统领本章的重要和关键内容。章末以学习路标的形式再次帮助读者对所学内容和故事意义进行深入思考，领悟内容精华。

侯晓静，博士，教授，上海杉达学院国际医学技术学院副院长。全国高等医学教育学会护理教育分会理事；中国优生优育协会护理专业委员会儿童生长发育学组副组长；上海市教委教研室专家库成员；上海市学校卫生保健协会健康教育专业委员会委员；上海市健康教育协会理事；上海市预防医学会少儿专业委员会委员；上海市护理学会儿科专业委员会委员；《中国学校卫生》编委；The Lancet Regional Health-Western Pacific、Janpan Jurnal of Nursing Science、Early Child Development and Care、BMC Medical Education审稿人。从事护理教育、卫生教育30余年，主要研究方向为儿童保健、学校健康教育、教育评价。主讲“儿童生长与发展”课程，被认定为上海市一流本科课程；主持完成省部级研究课题12项、市级重点教改项目1项；获上海市育才奖、上海市优秀教学成果奖二等奖、上海市教育科学研究优秀成果奖二等奖、上海市护理学会优秀科技论文一等奖等。参编普通高等教育“十一五”国家级规划教材《护理社会学》、原卫生部规划教材《护理美学》，副主编卫生教育系列创新教材《儿童健康评估》、科普图书《新编家庭护理手册》。以第一作者/通讯作者在重要学术期刊发表研究论文40余篇。
作为核心成员参与创建我国首个卫生教育本科专业，与教学团队共同研发新课程、新教材。作为学科交叉融合的带头人，致力于以儿童健康为线索，建设“医教融合”卫生教育本科人才培养体系，创立“通专相融”儿科护理人才培养模式，开展创新教育实践。承担上海市学校卫生保健工作研训基地的工作，连续7年开展全市中小学校卫生保健人员的规范化培训，致力于推进学校卫生保健教师的专业化发展。

上篇 总论
第一章 绪论
第一节 儿童生长与发展概述
一、基本概念的界定
二、儿童生长与发展的阶段划分
三、儿童生长与发展的内容领域
第二节 儿童生长与发展的基本理论问题
一、儿童观的变迁
二、儿童生长与发展的基本理论争议
第三节 儿童生长与发展的基本规律
一、生长与发展的顺序性
二、生长与发展的连续性和阶段性
三、生长与发展的关键期或敏感期
四、生长轨迹现象与赶上生长
第四节 儿童生长与发展的影响因素
一、遗传因素
二、胎儿成长环境
三、养育环境
四、社会历史环境
五、经历的时机
六、个体的易感性和复原力
第五节 生命早期经历及其意义
一、生命早期的界定
二、健康与疾病的发育起源
三、早期成长逆境
第二章 儿童生长与发展的生物学基础
第一节 脑的发育
一、脑结构发育
二、脑功能发育
三、脑发育的影响因素
四、神经反射
第二节 感知觉的发育
一、感觉的发育
二、知觉的发育
三、感知觉的发展进程
四、感觉统合
第三节 运动的发育
一、粗大运动发育
二、精细运动发育
三、儿童运动发育特点
第四节 语言的发育
一、语言产生的机制
二、语言发育的影响因素
三、语言发育的过程
第三章 儿童身体发育
第一节 儿童体格生长
一、儿童体格生长的常用指标
二、儿童体格生长的评价方法
第二节 与体格生长有关的各系统发育
一、骨骼发育
二、牙齿发育
三、生殖系统发育
第三节 体格生长偏离
一、生长迟缓
二、超重与肥胖
第四节 儿童体能发育与评价
一、体能概述
二、儿童体能发育的评价方法
第四章 儿童认知发展
第一节 皮亚杰的主要观点
一、皮亚杰的智力发展观
二、认知发展的四个阶段
三、皮亚杰理论的贡献与局限
第二节 维果斯基的社会文化观
一、文化在智力发展中的作用
二、早期认知能力的社会起源和最近发展区
三、对教育的意义
第三节 信息加工观
一、发展的信息加工观
二、认知资源——信息加工的容量和速度
三、变化的机制
四、认知及其发展变化
五、对信息加工观的评价
第四节 智力的发展
一、智力的概念
二、智力的测量
第五章 儿童社会性发展
第一节 儿童个性
一、弗洛伊德的性心理发展阶段论
二、艾瑞克森的心理社会发展理论
三、对精神分析理论的评价
第二节 儿童自我与性别角色
一、自我概念
二、自尊
三、自我控制
四、性别角色
第三节 儿童情绪
一、情绪的产生与识别
二、情绪的获得
三、重要情绪
四、情绪的调节
第四节 儿童社会关系
一、家庭关系
二、同伴关系
第五节 儿童道德
一、皮亚杰的道德发展理论
二、柯尔伯格的道德发展理论
三、儿童亲社会行为与反社会行为
下篇 各论
第六章 生命的开始
第一节 孕育新生命
一、生物学基础
二、受孕过程
三、孕前保健
第二节 胎儿的发育
一、胎儿的发育阶段
二、胎儿的感觉
三、胎儿发育的影响因素
第三节 出生和新生儿
一、新生儿的出生
二、新生儿的评估
三、新生儿的照护
第七章 婴幼儿期
第一节 生理发育
一、身体发育
二、运动发育
三、感知觉发育
四、婴幼儿保健
第二节 语言发育
一、早期语言发育的准备
二、早期语言发育过程
三、早期语言的特征
第三节 认知发展
一、条件反射与记忆
二、基于感知的学习
三、客体永久性
四、信息获取与加工
五、游戏与认知
第四节 社会性发展
一、情绪
二、气质
三、自我概念
四、亲子依恋
五、同伴关系
六、道德发展
第五节 常见健康问题
一、感染性疾病
二、非感染性疾病
三、常见心理问题
四、意外伤害
第八章 童年早期
第一节 生理发育
一、身体发育
二、运动发育
三、感知觉发育
第二节 语言发育
一、口语
二、内部语言
三、绘本阅读
第三节 认知发展
一、象征性符号思维
二、空间和因果关系
三、类别化
四、集中化
五、自我中心思维
六、信息获取与加工
第四节 社会性