绪论
一、范式的发展
二、范式的地位
三、范式的意义
第一章 内涵与特征
第一节 范式的内涵与特征
第二节 范式的构建
一、理解范式
二、构建范式
三、运用范式
四、评价范式
五、迭代范式
第二章 基本教学范式构建
第一节 自主学习教学范式
一、缘起
二、范围
三、策略
四、建议
第二节 互动探究教学范式
一、缘起
二、范围
三、策略
四、建议
第三节 主题拓展教学范式
一、缘起
二、范围
三、策略
四、建议
第三章 数与代数教学范式构建
第一节 “数的认识”教学范式
一、范式的适用范围
二、范式的运用策略
三、其他事项
第二节 “数的运算”教学范式
一、范式背景
二、适用范围
三、运用策略
四、多元评价及错题收集
第三节 乘法口诀教学范式
一、范式的适用范围
二、范式的运用策略
三、其他事项
第四节 运算定律教学范式
一、实践策略
二、教学误区
第五节 “解方程”教学范式
一、适用范围
二、运用策略
三、其他事项
第六节 “常见的量”教学范式
一、适用范同
二、运用策略
第七节 “解决问题”教学范式
一、适用范围
二、运用策略
三、“解决问题”课教学的教学建议
第八节 “列方程解决问题”教学范式
一、适用范围
二、运用策略
三、其他事项
第四章 图形与几何教学范式构建
第一节 “图形的认识”教学范式
一、立足学生生活经验，确立教学范式
二、关注知识内涵，规划教学范围
三、聚焦教学环节，形成教学策略
第二节 “图形周长计算”教学范式
一、关注学生起点，形成周长范式
二、关注知识内涵，确定适用范围
三、关注教学环节，探索教学策略
四、关注总结反思，完善教学范式
第三节 “图形的面积”教学范式
一、促进学生经验生长，形成面积教学范式
二、寻找知识结构链，尝试面积教学范式
三、巧用面积“转化”思想，探索范式教学策略
四、“改改用”和“创创用”，完善面积范式教学
第四节 “图形的体积”教学范式
一、优化创新教学，提炼“图形的体积”教学范式
二、分析“图形的体积”教学范式适用范围，运用教学范式
三、研究“图形的体积”教学，探索范式教学策略
四、其他事项
五、小结
第五节 “图形的运动”教学范式
一、寻“图形的运动”内容特点，构建教学范式
二、探“图形的运动”适用范同，尝试教学范式
三、研“图形的运动”教学策略，践行教学范式
四、思“图形的运动”教学理念，完善教学范式
第五章 统计与概率教学范式
第一节 统计教学范式
一、生活现象——问题情境，收集数据
二、个别探究——整理数据，表示数据
三、协作构建——分析数据，合理判断
四、练习检测——联系生活，学以致用
五、统计教学的教学建议
第二节 概率教学范式
一、适用范围
二、运用策略
三、概率课教学的教学建议
第六章 综合与实践范式构建
第一节 综合与实践教学范式
一、拓展延伸——观察生活，产生活动任务
二、综合分析——梳理问题，提出设计方案
三、创意设计——探索运用，经历动手实验
四、分享评价——内化提升，归纳交流反思
五、其他事项
第二节 专题活动教学范式
一、范同
二、教学策略
第七章 其他教学范式构建
第一节 小组合作学习教学范式
一、适用范围
二、运用策略
三、小组合作学习教学建议
第二节 概念教学范式
一、生活现象——情境导入，引出概念
二、个别探究——问题驱动，感知概念
三、协作构建——合作交流，理解概念
四、练习检测——巩同练习，运用概念
五、概念教学的教学建议
参考文献
后记