本书以“人类是如何思考和学习的”为线索，按章节依次阐述了大脑关于学习的10项基本运作原理，回答了诸如为何我们无须费力就能记住热播剧剧情却记不住知识等普遍学习困惑，揭示了故事、情感、记忆、背景知识、练习在构建知识和创造持久学习经验中的重要性，并据此给出了教育工作者提高学生的学习能力与精进自身教学技艺的方法建议。
作者的多个观点会颠覆你的固有认知，你将会重新认识并思考以下主题：“事实性知识优先于技能知识”“反复练习是精通任何脑力工作的开始”“因材施教是否有科学性证据支持”“智能可通过持续努力而改变”“对于学生不同的学习方式，我是否应该调整我的教学”“学生真能像科学家、数学家、史学家那样思考吗”“技术革新的速度再快，也没有改变人类的思考方式”等。
掌握10大认知原则，就能掌握有效学习的诀窍。不是人类不喜欢学习，原来是大脑喜欢这样学！

丹尼尔·T.威林厄姆，心理学家、教育学家。
1983年于杜克大学获得心理学学士学位，1990年于哈佛大学获得认知心理学博士学位，1992年至今在美国弗吉尼亚大学任心理学教授。研究重点为认知心理学和神经科学在基础教育领域的应用。曾出版《为什么学生不喜欢上学》》一书。

推荐序
本书赞誉
第一版致谢
第二版致谢
引言
第1章 为什么学生不喜欢上学？
大脑不是用来思考的
人们天生好奇，但好奇心是脆弱的
思考是如何发生的？
对课堂的启示
第2章 当标准化测试只需要事实时，教师如何教授学生所需要的技能？
背景知识对阅读理解至关重要
背景知识对于认知技能的必要性
事实性知识能提高记忆力
对课堂的启示
第3章 为什么学生记得住电视上的所有细节，却忘记我们教给他们的知识呢？
记忆的重要性
优秀教师的共性
重视故事的力量
故事结构的实际应用
应对事物无意义的情况
对课堂的启示
第4章 为什么学生很难理解抽象的概念？
理解是伪装的记忆
学生习得的为什么是浅表知识
为什么知识不能迁移？
对课堂的启示
第5章 反复练习值得吗？
练习促进进一步的学习
练习促使记忆更持久
练习促进知识迁移
对课堂的启示
第6章 让学生像真正的科学家、数学家和历史学家一样思考的秘诀是什么？
科学家、数学家和其他专业人士在做什么？
专家的心理工具箱里有什么？
如何让学生像专家一样思考？
对课堂的启示
第7章 如何因材施教？
风格和能力
认知风格
视觉型、听觉型和动觉型学习者
能力与多元智能
对课堂的启示
第8章 如何帮助“慢热型”学生？
是什么让人聪明？
关于智能，为何信念如此重要？
对课堂的启示
第9章 新技术能否改善学生的学习？
技术改变一切1.0：科技对于你的大脑
技术改变一切2.0：你课堂上的技术
超出预期的变化
技术改变生态系统
为什么学生难以放下手机？
对课堂的启示
第10章 教师的大脑又是如何运作的？
作为一种认知技能的教学
刻意练习的重要性
获得和给予反馈的方法
有意识地尝试改进：自我管理
对课堂的启示
结语
术语表
参考文献

《为什么学生不喜欢上
学？》一书，是美国弗吉尼
亚大学心理学教授威林厄姆
的教育心理学著作，自面世
以来深受社会各界欢迎。他
运用认知心理学的原理，详
细分析了学习的过程和课堂
教学中必须注意的一些问题
。本书深入浅出，每章都运
用了一个认知心理学的基本
原理，揭示了诸多关于学习
和思考的真相，比如“思考
能力取决于掌握的事实性知
识”“记忆是思考的残留物”“
孩子在思考和学习方面的相
似之处多于不同之处”“没有
长期的练习，不可能精通任
何脑力工作”，等等。这些
原则的有效运用，既能让学
习效果最大化，也能保证学
生的成长最大化。
书中的观点合乎时宜、
切中肯綮。如开篇伊始关于
大脑的作用的分析，作者认
为大脑不是用来思考的，它
的真正作用在于使你避免思
考。虽然人类生来就具有好
奇心，但如果不是天生的杰
出思想者，除非认知环境符
合一定的要求，否则我们会
尽可能地避免思考。学生是
否动脑思考，在很大程度上
取决于教学活动能否持续地
让学生体验到解决问题的愉
悦感。此外，作者还讨论了
练习的必要性，主张通过分
块记忆获得更多思考空间的
原理，让知识转化成长期记
忆的关键，改善知识迁移的
方法，提出了专家与新手的
思考方式的种种差异，持续
的努力可以帮助智能发挥其
可塑性，等等。
作者对于一些流行的观
点不盲从，如关于马克·吐
温、爱默生等对知识记忆的
批判性观点，他持保留的态
度。他在“因材施教”“背景
知识对于认知技能的必要性
”“借助故事来帮助学生思考
知识的意义”等多个方面有
独到的见解。其中，针对新
技术的普及，他持乐观态度
，认为技术并没有完全取代
教育，也没有改变人们的思
维方式，他也鼓励人们思考
技术在学校和家庭中的意义
，并结合延迟奖励和青少年
热衷社交的因素，讨论了学
生为什么难以放下手机的问
题。
在第10章，作者对于教
师的专业发展进行了比较充
分的论述，他认为卓越教师
无疑是在教学实践中通过反
复练习而成长起来的。其中
关键的是学会自我反思，即
“有意识地尝试改进：自我
管理”，记录教学日记是自
我反思中有效的方法。另外
，教师共同体的研讨也非常
重要，作者提倡教师定期讨
论问题，一起观摩教学视频
，“互通有无，感受到团体
的力量”。
总的来说，《为什么学
生不喜欢上学？》是一本值
得推荐的好书，这也是它能
够长期在亚马逊图书排名榜
上畅销不衰的主要原因。我
愿意将本书推荐给投身于教
育事业的教育工作者，学习
认知心理学与教育心理学的
学生，关爱孩子的父母，以
及任何想提高学习效率、不
甘止步的终身学习者。
朱永新
2022年11月