本册《图鉴》的内容框架是根据儿童常见意外伤害事故的主要场景进行分类构建的，即日常生活、交通出行和自然灾害三个场景，选择的是高发和频发事故类型，或者是严重威胁儿童生命安全的内容。在人物角色对话中融入安全认知和情感态度，在小贴士中有高度概括的事故预防和处理建议，适合家园和师幼共读。

第一部分 日常生活篇
口鼻呼吸要通畅
不要嘴馋不乱吃
高温物品要远离
安全使用小电器
安全游戏守规则
独自玩水太危险
花儿好看我远离
内心不安要倾诉
第二部分 交通出行篇
地面黄线要注意
马路出行守规则
乘车安全我知道
乘坐电梯有规矩
第三部分 自然灾害篇
正确逃离失火处
极端天气不外出
地震来了会自护
第四部分 游戏篇（附件）
童美安全小剧场

生命安全之重重于泰山
让我们解读生命教育，
树立学前教育的正确价值观
！让我们践行养成教育，为
幼儿的终身发展奠基！让我
们携手家园共育，为幼儿的
健康成长保驾护航！
一、生命之思
叶澜教授创建了“生命·实
践”教育学派，很早就提出“
二层次三因素论”，她认为
影响人发展的可能性因素包
括先天因素、后天因素和环
境因素，这些因素会随着人
的发展过程呈现动态变化。
她强调生命发展的主体是人
自己。生命实践教育理论影
响了中国一大批教育工作者
，我们都在关注如何促进学
生自我意识的觉醒和其自主
性、主动性的发展。
在学前期，幼儿的身心
发展还不成熟，他们更需要
成人去精心呵护和耐心养护
。从安全的角度来说，圈养
比放养安全，所以有些幼儿
园会控制幼儿的活动范围和
活动时间。但圈养就一定安
全吗？我们会发现协调性差
的孩子容易摔跤，被呵护过
度的孩子并不知道躲避危险
。我们可以给孩子们创设相
对安全的环境，但一定有绝
对安全的环境吗？我们可以
组织相对安全的活动，但一
定有绝对安全的活动吗？我
们开展校园足球，也有自主
性游戏，这些活动有对抗、
冒险和挑战，难道仅仅因为
怕出安全事故而因噎废食吗
？
作为教育工作者，我们
需要用一双慧眼去观察幼儿
真实的需要，去排除环境和
活动中的不安全因素，既能
够呵护幼儿的生命安全，又
能够满足他们的冒险和挑战
。
二、知行合一
近几年，江汉区学前教
育在“普及、普惠、安全、
优质”发展方面成效显著，
简单地说就是以区域推进的
两个项目为抓手，一个是基
于生命实践教育理论的“幼
儿园养成教育实践”研究，
一个是基于幼儿全面发展的
“幼儿园课程游戏化建设”研
究。我们正在努力改变教师
的教育观和教育行为，让幼
儿教师更专业，因为专业才
能更好地呵护幼儿的生命安
全。我区学前教育科依托生
命实践教育理论，对幼儿园
养成教育进行了持续6年的
研究，从理论到实践、从幼
儿园到家庭，形成了一套完
善的区域推进机制，开发了
一系列课程资源，取得了丰
富的实践经验，在培养幼儿
好习惯方面卓有成效，其中
就包括提供许多能让孩子主
动学习的资源，比如去年出
版的绘本《童美“爱卫”好习
惯图鉴》以及本册绘本《童
美安全好习惯图鉴》等，还
配套游戏操作材料，让幼儿
生命安全和习惯养成教育从
被动变为主动、从“教师教
会”变为“幼儿学会”，真正
将生命实践教育的理论落地
。
三、重中之重
随着物质生活水平的日
益提高，人们已经不满足于
基本的入学需求，而是需要
入好学校和入优质幼儿园。
在学校内涵发展的道路上，
必然会有很多探索、创新和
思变，但不管怎么变，安全
管理始终是学校管理的重中
之重。《童美安全好习惯图
鉴》以孩子们喜闻乐见的绘
本故事拉开安全好习惯培养
的序幕，幼儿可以看故事、
听故事、编故事、演故事，
在安全小故事的学习情境中
不断提升安全意识和安全能
力。《童美安全好习惯图鉴
》是守护幼儿生命的重要课
程资源，学前教育工作者用
实际行动守护幼儿生命是值
得敬重的！
守护生命不仅仅是教育
者的重任，也应是家庭的重
任。让我们共同打开这本绘
本，教会孩子安全知识，引
导孩子认识身边的安全隐患
和应对措施，和孩子谈论有
关安全的话题，陪孩子一起
模拟安全逃生的场景，将这
些生存的技能寓教于乐地教
给孩子，促使孩子主动养成
安全好习惯。
让孩子们学会爱护生命
、保护自己，开启健康人生
的关键一步吧！