《中国农村教育发展报告(2020-2022)》关注农村教育发展进程中的重大问题，服务国家重大农村教育决策，采取把自主调研数据与国家统计数据相结合、年度发展报告与政策咨询报告相结合、长期定点跟踪与数据库建设相结合的报告发展思路，按照“年度进展报告”+“专题研究报告”+“经典个案报告”结构立体式呈现中国农村教育发展的最新进展。年度进展报告包括农村学前教育、农村义务教育、农村普通高中教育、农村职业高中教育的事业发展、政策进展及学术进展；专题研究报告呈现了疫情期间城乡线上教学、农村义务教育师资供给侧改革、农村教师职业吸引力、农村学生学业效能、农村学生数学成就五个主题专题研究报告；经典个案报告分析了吉林省农安县温馨村小建设经验与成就。
本报告全景式记录中国农村教育发展，具有重要史料价值和数据价值，可供政府部门决策参考，同时也适合教育学者、研究生及广大农村教师阅读及参考。

前言
一、现状与成就
二、问题与挑战
三、应答与展望
年度进展报告
农村学前教育年度进展报告
一、农村学前教育大事记
二、农村学前教育事业发展
三、“十四五”时期我国学前教育发展目标规划研究
结语
农村义务教育年度进展报告
一、农村义务教育大事记
二、农村义务教育事业发展
三、农村义务教育政策关键词
四、农村义务教育研究学术话语
五、农村教育扶贫典型经验
结语
农村普通高中教育年度进展报告
一、农村普通高中教育大事记
二、农村普通高中教育发展的政策议题
三、农村普通高中教育的发展态势
四、农村普通高中教育的学术热点
结语
农村职业教育年度进展报告
一、农村职业教育大事记
二、农村职业教育事业发展
三、农村职业教育政策观察
四、农村职业教育研究进展
结语
专题研究报告
新冠肺炎疫情期间城乡中小学线上教学状况调查报告
一、研究背景与问题
二、研究方法与基本信息
三、城乡中小学线上教学的总体状况
四、城乡中小学线上教学的家庭环境
五、城乡中小学线上学习的学校支持
六、城乡中小学线上学习的情绪体验
七、城乡中小学线上教学的问题与挑战
八、城乡中小学线上教学的未来发展
九、城乡中小学线上教学难题的破解思路
我国农村义务教育师资供给侧改革研究——基于我国教育统计数据的分析
一、农村义务教育师资供给状况的研究背景
二、农村义务教育师资供给状况的研究回顾
三、农村义务教育师资供给政策的历史演进与主要取向
四、数据来源及分析思路
五、数据分析
六、研究发现与对策建议
农村教师职业吸引力的影响因素及提升研究——基于全国10省份抽样调查数据的实证分析
一、农村教师职业吸引力的研究背景、问题提出与概念界定
二、农村教师职业吸引力指标体系设计与数据说明
三、农村教师职业吸引力的基本状况与影响因素的回归分析
四、循证干预：基于职业提供、个人特质和空间社会特质的突破提升
学生学业自我效能与家庭教育投入的城乡差异及其影响机制研究——基于贵州省四、八年级学生的调查数据
一、文献回顾与研究问题
二、研究工具与统计方法
三、学生学业效能与家庭教育投入状况和城乡差异
四、家庭教育投入对学生学业自我效能的影响
五、结论与建议
我国县域内中小学生数学成就的差异研究——基于分位数回归分析
一、数学成就研究进展
二、学业成绩因素相关研究进展
三、研究方法与计量模型
四、研究结果
五、结论与建议
经典个案报告
小而美的“温馨村小”——农安县百姓家门口好学校的改革发展研究
一、农安县教育发展概况
二、农安县“温馨村小”缘何被激活
三、农安县“温馨村小”建设的基本内涵
四、农安县“温馨村小”的实践探索
五、创建“温馨村小”的实践成效与成就
六、农安县“温馨村小”对农村教育发展的启示
后记