大数据技术的飞速发展，以及国家层面推进的新型城镇化、乡村振兴战略、国土空间规划的编制和实施等，对传统以设计为主导的城乡规划学科教育提出了新的要求。城乡规划教学体系如何更好的适应大数据的发展以及由此带来的规划方法的变化，如何适应国家战略需求的变化，培养更能适应未来规划专业发展需求的后备人才，是城乡规划教育工作者面临的问题与挑战。本书系统介绍深圳大学城乡规划专业近年来针对规划实践的需求改变所开展的设计课教学改革和创新实践，以年级为章节划分，对一至五年级城乡规划设计课教学模式、内容、方法及其教学变革探索进行了系统介绍，并对各年级的特色教学板块和教学成果进行介绍展示，为规划教育从业者和规划专业的莘莘学子提供新思路和新视野，共同探索和推动城乡规划学科教育的发展。

赵勇伟，男，副教授，博士，高级建筑师，国家一级注册建筑师。目前在深圳大学建筑与城市规划学院，深圳市建筑环境优化设计研究重点实验室从事教学、科研与设计实践工作，主要研究方向为高密度城市环境城市设计研究，城市住区规划设计研究和公共建筑设计研究等。迄今已在《规划师》、《建筑学报》等专业期刊发表学术论文10余篇。

序
前言
绪论 不忘办学初心 坚持系统创新
一、教学沿革与学科架构
1.学院概况与发展
2.城乡规划教学沿革
二、教学理念与特色
1.转型期城乡规划专业核心能力培养的思考
2.立足本色，鼓励系统创新
3.坚持在地性，突出地方特色
4.秉承开放性，兼具国际视野
5.思考未来性，笃行而不辍
三、专业设计课教学框架
1.“一横多纵”教学体系
2.设计主干课程体系
第一章 基础·认知 一年级：以“校园Mapping”引导初步的城市系统性认知
一、教学目的
二、教学设计与组织
1.教学设计
2.教学内容
3.实施方案
三、代表性教学实践
四、思考与总结
第二章 单体·介入 二年级：以拼贴叙事和协商设计引导场所介入
一、教学目的
二、教学设计与组织
三、代表性教学实践
1.拼贴，城中村档案库（2018）
2.建筑师工作坊（2016）
四、思考与总结
第三章 群体·衔接 三年级：基于开发单元引导从单体到多元系统的设计统筹
一、教学目的
1.衔接——教学目标
2.渗透——教学模式
3.多元——教学方法
4.互融——教学理念
二、教学设计与组织
1.选题主旨——群体设计+建筑单体设计
2.选题背景一基于深圳城市特色及发展趋势
3.用地规模——基于城市尺度感知
4.设计任务书——基于深圳本地特色的多元化探索
三、课程设计的特色与创新
1.基于学生认知规律和能力培养的模块化教学探索
2.基于深圳l特色的多元化教学方法探索
3.激发师生互动的互融I生教学组织
四、代表性教学实践
1.总图设计
2.住区规划与设计
五、思考与总结
第四章 城乡·融合 四年级：多学科融合的综合性规划设计能力培育
一、教学目的
二、教学设计与组织
1.主要教学模块
2.教学计划与安排
三、课程设计的特色与创新
1.“理论-技术-实践”融合的教学组织
2.社会调查与设计课联动
四、代表性教学实践
1.城市设计与开发控制一体化教学实践
2.基于城乡差别认知的乡村规划教学实践
3.基于问题导向思维引导的乡村规划教学实践
4.强化生态专题的国土空间规划教学实践
五、思考与总结
第五章 进阶·协同 五年级：本硕协同、产教融合下的真实场景综合能力进阶
一、教学目的
二、教学设计与组织
1.本-硕设计课题的纵向贯通
2.“建筑-规划-风景园林-地理信息”多学科横向联动
3.社会资源整合与现实场景过程模拟
三、课程设计的特色与创新
1.研究型设计与学研产一体化教学模式
2.秉承未来性、在地性、开放性的教学特色
四、代表性教学实践
1.研究型毕业设计的未来性
2.研究型毕业设计的在地性
3.研究型毕业设计的开放性
五、思考与总结
结语 行而不辍 未来可期
城市规划系教学科研团队一览
主要参考文献