《儿童创意木工——玩中学的有效方式》一书生动而全景式地呈现了可学、能用的早期儿童木工开展与推进样式。它不是一本“菜单式”的书籍，全书提供了八个方面，包括了儿童为什么要做木工，应该怎样做木工，如何风险评估等内容，其中既有早期儿童木工教育理论阐析，也有木工教育实践的分享。这些内容不是简单叠加菜单，而是相互关联的一个整体里的各个部分。皮特·穆尔豪斯先生为读者呈现了一个能有效促进儿童主动学习的木工教育体系的全貌，涵盖了早期木工教育课程建设的文化支持与内核深挖的方方面面。

第一章 导言：为什么要开展木工活动
独特的经验
手、脑、心的参与
建立自尊心与自信心
涵盖学习与发展的所有领域
制作的经验
木工活动在早期教育中的悠久传统
木工活动介绍
第二章 木工活动的发展历史与教学背景
国际视野
教育理论先驱倡导的主动学习
福禄贝尔的影响
斯堪的纳维亚的斯洛伊德教育
英国木工活动的介绍
玛格丽特·麦克米兰和苏珊·艾萨克斯
华德福教育
后来的倡导者
木工活动的衰落
木工活动的当前形势与变化趋势
第三章 木工活动的学习与发展
有效学习的特点
EYFS课程的基本领域
EYFS课程的特定领域
生活技能：超越课程
可持续性
观察与评价
第四章 木工活动中的机会均等
弱势儿童：减小差异与弥合鸿沟
性别
有特殊教育需求和残疾的儿童
以英语作为附加语言
左利手儿童
第五章 木工活动中的成人支持
活动“时程”与持续供给的教员配备
成人在支持学习中的作用
家长和照顾者的参与
第六章 木工活动入门
从什么年龄开始
年幼的孩子
发展的阶段
协作的拓展式学习项目
探究木材
建立木工区
木工工作台
本材与其他材料
如何介绍工具
工具与设备
如何使用工具
耗材
第七章 拓展式学习项目
雕塑
声音花园
木条装饰画
造房子
解构
泥巴厨房
第八章 健康与安全
了解风险
健康与安全检核表
急救
教师培训
第九章 结语
参考书目