《猫》是现代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文。此文通过叙述一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。
除了《猫》，本书还精选了郑振铎不少优秀的散文，以飨读者。

郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的作家、文学史家、艺术史家、文物考古学家和翻译家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。笔名西谛、CT、郭源新等。五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。1920年11月，与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》。1923年1月，接替沈雁冰主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的文学。大革命失败后，旅居巴黎。1929年回国。曾在生活书店主编《世界文库》。1932年，《插图本中国文学史》出版。抗战爆发后，参与发起“上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。和许广平等人组织“复社”，出版《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。抗战胜利后，参与发起组织“中国民主促进会”，创办《民主周刊》。1949年以后，历任文物局局长、考古研究所所长、文化部副部长等职。
1958年10月17日，因飞机失事遇难，年仅50岁。
一生著述宏富，主要著作有《文学大纲》、《中国文学论集》、《中国俗文学史》、《插图本中国文学史》等。创作有小说集《家庭的故事》、《取火者的逮捕》、《桂公塘》，散文集《佝偻集》、《欧行日记》、《山中杂记》、《短剑集》、《困学集》、《海燕》等。

猫
记黄小泉先生
哭佩弦
秋夜吟
大佛寺
三死
海燕
山市
昭君墓
唯一的听众
蝴蝶的文学
苏州赞歌
最后一课
忆六逸先生
黄昏的观前街
北平
幻境
鹈鹕与鱼
售书记
韬奋的最后
不速之客
宴之趣
避暑会
塔山公园
山中的历日
悼许地山先生
永在的温情——纪念鲁迅先生
烧书记
蝉与纺织娘
悼夏丏尊先生
苦鸦子

陪我们长大的课本作家
跟语文课本主编崔峦老
师聊天的时候，他抛出了
一个令人深思的观点——今
天的作文教学，很大程度
是在逼着孩子撒谎。只要
是让孩子们记一件好事，
那么全国就会有70%的孩
子在忙着扶老奶奶过马路
。
听到这里，我还开玩笑
地说，当天估计全国的老
奶奶加起来也不够用。三
十年前的作文和三十年后
的作文，除了增加一些新
奇的网络用语之外，孩子
们写作的水平，似乎没有
太大差别。为什么呢？因
为事务繁多的一线老师们
，大部分根本没有时间去
好好研究写作和作文课。
因此，我们今天的作文
教学还是在依赖背诵好词
好句，抄作文大全。好的
苗头有一些了——似乎很多
家长和老师都开始意识到
，阅读是写作的命脉，想
要提升作文，首先要解决
的是阅读。所以家长和老
师们只要谈到阅读，就千
篇一律地给孩子们买四大
名著和世界名著，不管孩
子们喜欢不喜欢，反正是
好书就逼着读呗，读了就
肯定有所收获。
另一部分家长比较开明
，觉得应该让孩子来自行
选择要阅读的书籍，毕竟
兴趣是最好的老师。因此
，孩子就一头扎进各种漫
画和离奇小说里，读得废
寝忘食，但作文成绩丝毫
没有进步。
于是，就有无数的家长
提出了同样的问题：为什
么我的孩子读了很多书，
作文成绩还是没有进步？
因为大部分的孩子，都
是在做无效的阅读。对于
那些还不具备文学鉴赏能
力的孩子来说，并非所有
图书都是好书。
作文不是一个单一的科
目，它几乎代表了整个语
文。它考验的不仅仅是孩
子书写的能力，更是在考
验着孩子是否养成了语言
的逻辑、独立的思维。
很遗憾，因条件受限我
没有上过幼儿园，我所接
触的第一篇正式课文我今
天依然记得，那是我小学
的语文老师周老师教我的“
一片一片又一片，两片三
片四五片，六片七片八九
片，香山红叶红满天”。
三十年过去了，这篇启
蒙课文和其他的课文一样
，依然深深扎在我的心里
，无法抹去。课文对于我
来说，不仅仅是一篇简单
的文章和应试的需求，更
是童年成长的精神食粮。
而有多少孩子像我一样
呢？会读课文，会背课文
，喜欢课文，却对课文的
作者一无所知。甚至，都
记不住那个在课文下方横
线栏里的作者名字——因为
缺乏更多的信息去支撑我
们对这个名字的记忆。
课文作者这个称谓，对
于我们来说，是一个既高
级又陌生的概念。当我一
次次走上讲台，面对着越
来越多的孩子和提问的时
候，我才知道他们和当年
的我一样，对课文作者有
着深深的好奇。
这些作家都在哪里呢？
他们几岁了？都还活着吗
？他们是怎么写出这么好
的文章的？……
他们的问题，和他们的
头发一样多；他们的用词
，和我今天的信件一样冒
昧和大胆。
孩子们稀奇古怪的提问
总是给我动力，促使我去
做功课，去一步步通过网
络和书本的方式，走近课
文作者。越是走近他们，
我的内心越是充满着敬畏
。
很多课文，几十年过去
了依然还在课本里。它们
所影响的，已经不是几个
孩子，而是新中国的几代
人。
每一次课本的改版，都
是中国语文教育的变革。
每一篇看似简短的课文，
都曾面对过无数专家的评
选。
既然孩子们缺乏鉴赏文
学作品的能力，不知道该
去读什么书，那为什么我
们不能把已经接受过重重
检阅的课本作家从严肃的
课堂里，引导至活泼的课
堂外呢？让孩子们在课内
学习课本作家的短文，课
外阅读课本作家的其他作
品，课里课外全面互补，
读写结合，相得益彰，岂
不更好？
这个大胆的念头，促使
我们开始了这套丛书的编
选工作。我们一个年级一
个年级地去挑选课本作家
的作品，力求在展示作家
经典作品的同时，贴合孩
子的实际需求，符合其年
龄的成长规律，争取让每
一位读者都读有所获，开
卷有益。
这些陪我长大的课本作
家，给我的成长带来了营
养和快乐，他们是我人生
路上的良师，改变了我的
一生。今天，他们依然还
在影响着中国的无数孩子
。希望他们的文字可以陪
伴更多的孩子快乐成长！
李兴海
2020年5月18日

清新朴素的文笔和“写实主义”的创作方法，是郑振铎散文创作的一个显著特色。《猫(青少本)/语文课本作家作品系列/文学经典百部》收录的《猫》可说是这方面的代表作。文章叙述作者一家养猫的经过，真切表现了作者当时复杂的内心情感，文笔细腻委婉，清新动人。作者笔下的三只小猫，各具特色，生动、形象、逼真，这一切都表明作者对生活观察是很精细的，感受是很真切的，从而在艺术表现上给人一种健康、真挚、朴实的艺术美感。

《家庭的故事》中也较
多映照出知识分子的生活
习好和情趣，如《猫》《
风波》《书之幸运》等，
作者以朴实的文笔写下诸
般同情与眷念。
——张中良
郑振铎在1920年秋开始
发表小说，最初几篇，因
艺术上、思想上都显得不
够成熟……后，他连续发表
的《猫》等描写小资产阶
级家庭生活的小说，显露
出他的小说创作个性的初
步成熟。
——陈福康

猫
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地，懒惰地，郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻，三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它抱了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。
“三妹，小猫呢？”
她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。
李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”
大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”
于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
自此，我家好久不养猫。
P1-2