澳大利亚秉持外向型职业教育发展理念，将职业教育国际化视为应对国际挑战、满足国家政治与经济诉求的有效工具。本书借鉴教育国际化概念框架，采用文献研究法、案例研究法以及比较研究法，全面分析了澳大利亚职业教育国际化政策的核心内容、具体实施以及特点、效果、趋势，并对我国职业教育国际化发展提出若干建议。

梁帅，浙江杭州人，浙江大学比较教育学专业博士，浙江金融职业学院助理研究员。主要研究方向为：比较职业教育、职业教育质量保障，在《中国高教研究》《高等教育研究》《职业技术教育》等核心期刊发表论文多篇，主持2022年度浙江省哲学社会科学规划课题，参与国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学课题。

第一章 导论
第一节 研究缘起与意义
第二节 文献综述
第三节 核心概念界定
第四节 理论分析框架
第五节 研究思路与方法
第六节 研究创新与不足
第二章 澳大利亚职业教育国际化政策的生成背景
第一节 政治背景
第二节 经济背景
第三节 文化背景
第四节 本章小结
第三章 澳大利亚职业教育国际化政策的核心内容
第一节 加强职业院校与世界的联系
第二节 推动教职员工发展的国际化
第三节 促进学生的国际流动
第四节 保障职业教育办学质量
第五节 推进本国资格框架与国外相关资格框架的对接
第六节 本章小结
第四章 澳大利亚职业教育国际化政策的具体实施
第一节 教职员工发展国际化的实施
第二节 促进学生国际流动的实施
第三节 保障跨境职业教育质量的实施
第四节 与国外相关资格框架对接的实施
第五节 本章小结
第五章 澳大利亚职业教育国际化政策的综合分析
第一节 澳大利亚职业教育国际化政策的特点
第二节 澳大利亚职业教育国际化政策的效果
第三节 澳大利亚职业教育国际化政策的趋势
第六章 澳大利亚职业教育国际化政策的重要启示
第一节 制定适切的职业教育国际化评价指标体系
第二节 完善来华留学教育法律法规建设
第三节 重视职业教育教职员工发展的国际化
第四节 建立完善的职业教育质量标准
第五节 构建衔接教育学历与职业资格的国家资格框架
参考文献
附录1 中国教育国际交流协会开发的高等教育国际化指标
附录2 上海市教育科学研究院、麦可思研究院开发的国际影响表
附录3 浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2020年）
附录4 高等职业教育专科专业目录（2021年）
后记