“中小学生分层读经典丛书”共9册，分别针对小学一年级到初中九年级各年龄段学生的学习情况和阅读储备情况，汇编了国内外知名文学家、诗人等撰写的经典作品，有短文、诗歌、小说节选、散文等，可以丰富青少年课外阅读面，增强阅读兴趣，提高写作水平。《江上歌声》一书选取了郑振铎《蝉与纺织娘》、富兰克林《因小失大》等诗歌及短文，书中少量插图，适合小学高年级学生阅读。通过对这些文字的阅读，可以增长学生的知识面，提升阅读兴趣，为日后写作打下基础。

月下欢歌 / 冯 至........... 1

回答 / 北 岛........... 4

晨风短歌 /［新加坡］梅 筠........... 6

蜡烛 /［新加坡］尤 今........... 9

灯花 / 凤 子........... 11

蚕儿 / 陈忠实........... 15

蝉与纺织娘 / 郑振铎........... 25

夜莺之歌 /［意］加百利·邓南遮........... 30

草莓 /［波兰］雅·伊瓦什凯维奇........... 32

山是青的云是白的 / 陈学昭........... 35

雅舍 / 梁实秋........... 39

窗外的大树 / 周有光........... 43

桂花雨 / 琦 君........... 47

听听那冷雨 / 余光中........... 50

脚印 / 王鼎钧........... 57

昨天的足迹 / 唐德刚........... 61

江上歌声 /［英］毛 姆........... 66

湖光水色 /［美］梭 罗........... 68

美景，总在半梦半醒之间 / 迟子建........... 71

海上的月亮 / 苏 青........... 74

苏州漫步 / 陆文夫........... 79

葡萄美酒夜光杯 / 冯骥才........... 83

曲阜孔庙 / 梁思成........... 87

秋天我在泸沽湖 / 于 坚........... 93

雅典 /［日］三岛由纪夫........... 98

子虚威尼斯 / 卢 岚........... 105

翡翠色的梦 /［瑞士］赵淑侠........... 109

意大利的日子 / 黄永玉........... 114

论创造 /［法］罗曼·罗兰........... 117

论读书 /［英］培 根........... 120

人生的乐趣 / 林语堂........... 123

致父母 / 徐志摩........... 130

我是主人 / 陈 染........... 132

多年父子成兄弟 / 汪曾祺........... 138

少年初识悔滋味 / 梁晓声........... 142

回忆饥饿 / 林 白........... 147

我父亲的老师 /［意］德·亚米契斯........... 151

与陌生人交流 / 铁 凝........... 161

亲情·旧情·友情（节选）/［美］於梨华........... 167

人们是彼此为了对方而存在的 /［古罗马］马可·奥勒留........... 172

我的世界观 /［美］爱因斯坦........... 177

怪物老爷 / 张中行........... 182

想你，阿胡子！ / 黄宗英........... 188

因小失大 /［美］富兰克林........... 195

尽善尽美 /［法］奥里森·马尔腾........... 197

永不道别 /［美］威廉·C.博伊尔斯........... 201

铁匠 /［法］左 拉........... 204

贩夫风景 / 钟晓阳........... 209

诸葛亮与明耻教战 / 曾敏之........... 212

史前人类 /［美］亨德里德·房龙........... 218

一吊钱价值多少 / 李国文........... 221

不 自由毋宁死——在弗吉尼亚议会上的讲演 /［美］佩

特瑞克·亨利........... 231

接受诺贝尔文学奖时的演说词 /［美］威廉·福克纳........... 235

鲁滨孙漂流记（节选）/［美］丹尼尔·笛福........... 238

静静的顿河（节选）/［苏联］肖洛霍夫........... 245

烟艇记 / 宋·陆 游........... 251

书作论法后 / 宋·陈 亮........... 253

精骑集序 / 宋·秦 观........... 254

与侄书 / 宋·苏 轼........... 256

真正的阅读，快乐的阅读

在基础教育阶段，即中小学教育阶段，语文学科不同于其他学科，有着特别重要的意义。

人类文明的积累和发展，建立在文字的基础之上。离开了文字，文化就无法积累，无法传承，一切现代文明都将不复存在。承担母语教育任务的语文教育，自然是一切教育的基础。

中小学语文，应该包括两项基本内容：一是掌握语言文字的表达能力，能熟练运用文字这个最重要的工具；二是培养对文学的喜爱，提高文学的鉴赏能力。这两项内容又是互相交叉、互相渗透的。因为最生动的语言一般都在经典的文学作品中，这也是语文课本大量选择文学作品的理由。  

要学好语文，最要紧的，是要喜欢语文。只有喜欢语文，喜欢美文，喜欢文学，才能领略到文字的魅力，也才有可能自己写出准确生动的文字来。

遗憾的是，由于语文考试命题的日益“科学化”和“ 精细化”，以考试为指挥棒 的语文教育，已经异化为对 文章进行肢解式的分析，对 所谓“考点”的猜测分析和应对（做大量的模拟考试题） 。这样的阅读，离开了文章的内在逻辑，离开了文学阅读的本原含义，完全谈不上欣赏、体验文章的美感，而是从根本上摧毁了学生对文学的兴趣，对语文学习的兴趣。许多学生厌恶语文，讨厌阅读，这是语文教育异化的必然结果；也是语文教育可悲的失败。  

任何学习，都必须建立在兴趣的基础之上。没有兴趣，是绝对不会有好的学习效果的。编辑这套书，最重要的目的，就是想在现有的语文教材之外，编选一些好文章，让学生在离开考试桎梏的心情下读一读，来领略文字的神奇魅力，来恢复对语文的兴趣。

读这些文章不需要做什么分析，不用去考虑什么主题、结构，你只要去欣赏，只要去感受语言的美、意境的美、情感的美、细节的美、思想的美、逻辑的美……如果你能够从内心深处感悟到，文章居然可以写得这么好啊，写文章是这么有意思啊！那么，我们的目的就达到了。 

但是，世界上的好文章实在太多了；对好文章的理解也是见仁见智，没有完全一致的标准。由于编选者阅读范围以及鉴赏水平的限制，尽管在这套读本的编选过程中征求了不少作家和教育专家的意见，一定还是难免有很多遗珠之憾；也可能有些文章选得不很得当。我想，如果能让学生提高了阅读的兴趣，那么，更多的好文章，以及无法选入这个读本的长篇作品，学生们自己会去寻找，会去发现。阅读是一辈子的事情，重要的是要有真正的阅读，离开了考试阴影的快乐的阅读。让我们从这套书开始吧！

本书编写组

2022年4月