《好的教育：把理想做出来》这本书，系统回答“怎样培养人”的路径与方法，堪称“好的教育”的现实样本。本书是作者多年来带领锡山高中团队一步步把“好的教育”理想变成校园生动现实的实践样本，选取一线教育工作者困惑的问题，释疑解惑，指点方法，寓学理于故事，即细节言深思，为读者提供了许多可供借鉴的专业样例。

唐江澎，江苏省锡山高级中学校长，江苏省校本课程开发研究所所长。中学语文特级教师，正高级教师。第十三届全国政协委员，中国经社理事会理事，教育部首届基础教育教学指导委员会副主任委员，中国教育学会高中专业委员会副理事长。曾获国家基础教育教学成果一等奖1项、二等奖3项，江苏省政府教学成果特等奖3项：编写苏教版初中、高中课程标准实验教科书《语文》及配套教材二十余册，参与统编本语文教材审查工作。

向着地平线前行
教育，促进人的精神完整成长
向着地平线，从三个层面推进转型
“毕业生形象”：“培养什么人”的学校表达
不负重托，担当新课改“国家队”使命
变革者联合起来
办好的教育：信念、原则与机制
教育叙事 校长使命，培养替代者
探寻学科组建设的专业路径
改变，从教师群体专业生活方式开始
教研组长哪儿去了
怎样做学科发展规划
促进学科建设的第三种力量
学科宣言，确立育人的价值追求
校本教研的基点在学科组
OPLC：手机上建起专业群
教学研究，走出“高不成，低不就”的窘境
专业角色，专业修为
教育叙事 说说我的专业交往圈子
课程开发者的梦想
带着信念，我们启程
课改15年回望：如何建设高品位的校本课程
从1.0到4.0：学校课程体系整体构建的历程与方法
新课程、新高考背景下：如何“选课”，怎样“走班”
通往“未来教室”的路
把握高中STEM课程的关键要素
说说学习方式变革的策略
战“疫”情境学校灾难教育课程体系的专业建构
教育叙事 校本课程开发：发源地的故事
个人意义，在课堂中生长
“体悟教学”策略简论
教学目标叙写方法例说
走向为了成长的课堂评价
要朗朗书声，更要理解感悟
回归写作的本真立场：为何说，说什么
语文学习，在校园生活情境中展开
教育叙事 这节课，为何这样上
教育的声音
两会热点：引导“双减”的社会预期更重要
“家庭教育”重在“育”什么
《朗读者》话“终身阅读者”
在孩子身上储存文明的火种
让高中成为培养大国卓越工程师的摇篮
建议适时调整语数外三科高考统一要求
教育叙事 努力把好的教育办出来 丁雅诵 姚雪青
比选择一所大学更重要的是选择一种人生 屈腾龙
参考文献
后记

今年全国两会上，江
澎校长获得“2021年度全
国政协委员优秀履职奖”
，是教育界唯一获奖委员
。在给他的颁奖词中有这
样一句话：“‘不只是说得
好，关键是做得好’，平
凡园丁成就卓越追梦人。
”就我对江澎校长的了解
，这个评价是恰如其分的
。
我跟江澎校长有过多
次的交往，听过他在一些
教育论坛上的发言，对他
的教育理念以及“好的教
育”应该培养“终身运动者
、责任担当者、问题解决
者和优雅生活者”的主张
，很熟悉也很认同。我还
曾三次到访江苏省锡山高
级中学，与他就一些现实
问题进行深入探讨，也看
了他们的办学成果，感觉
很好。
这些年里，我多次参
加教育改革发展的座谈会
、研讨会，也到过许多学
校参观、调研，一个基本
的看法是：大家对中国教
育改革的重要性、紧迫性
并不缺少共识，对办“好
的教育”都有着强烈的愿
望，相关的理论研究成果
也不少，场面也很热闹，
但能像锡山高中那样认认
真真地、全方位地去探索
实践，并作出非常好的成
绩来的学校其实不多。现
在，江澎校长将他多年来
的办学实践编辑成书，我
感到非常高兴，结合他们
的实践经验谈些看法。
新中国成立70多年来
，我们的基础教育取得了
巨大成就，特别是1978
年党的十一届三中全会后
，基础教育发展不断加速
。为了满足人民群众日益
增长的对高质量教育的需
求，同时也是为实现第二
个百年奋斗目标奠定坚实
的基础，2019年中共中
央、国务院印发了《中国
教育现代化2035》，提
出了推进教育现代化的八
大基本理念：更加注重以
德为先，更加注重全面发
展，更加注重面向人人，
更加注重终身学习，更加
注重因材施教，更加注重
知行合一，更加注重融合
发展，更加注重共建共享
。这可以看作是顶层设计
层面上绘制的“好的教育”
的蓝图。
当然，要让蓝图成为
现实，把“好的教育”做出
来，我们还面临着许许多
多的困难和挑战，要跨越
许许多多的险阻和关隘。
应该看到，我们的基础教
育，尤其是高中教育，面
临的压力巨大，有政府的
，有社会的，有家庭的，
有学生的。从根本上说，
应试教育在今天并没有得
到很好的遏制，我们走在
教育现代化路途上的同时
，正遭遇着反教育行为的
干扰。从全国范围看，不
少学校仍然处在高考指挥
棒下的学校中心、课堂中
心、教师中心的“三中心”
教育模式下，“统一考试”
及其派生的“统一答案”“
评分”这种考试模式，不
仅严重阻碍了学校教育的
发展，更与现代教育理念
背道而驰，如任其发展蔓
延下去，对人才培养和国
家未来都将是一个灾难。
在这种情境下，就需要江
澎校长这样有胆有识的教
育者能先站出来，担当起
作为教育者应该担当的责
任，从自身做起，通过努
力，对现代学校建设起到
先导的作用。
校长是学校的旗手，
一名好校长就是一所好学
校。校长的领导力表现在
有没有改革的勇气、有没
有整合课程的能力，最重
要的是有没有能力把全校
教师变成一个学习共同体
。这个学习共同体有共同
的意愿、积极的态度、创
新的能力、合作的精神，
能够团结一致地办好高品
位的学校。到过锡山高中
的人都有这样一个印象：
那里确是一个学习的地方
。
有好的教师才能教出
好的学生，才能办出“好
的教育”。如何促进教师
的专业发展，是校长们必
须考虑的一个战略问题。
在促进教师专业发展方面
，江澎校长有一个创举，
那就是在中学做学科建设
规划。我看过他们的“学
科规划”，他们所提出“规
划，，的六个维度都是极
有意义的设置。我想，如
果我们每一所高中、每一
个学科都能结合自身特点
来仔细规划学科发展的目
标，那是一个多么鼓舞人
心的场景！
从2021年以来，各地
都在落实国家的“双减”政
策。我觉得“双减”的出路
最主要是在课堂上。当前
紧迫的问题是教师角色的
转变和教学方式的变革。
具体地讲，就是教师们要
改变过去单纯传授系统知
识的培养方式，要从“教”
转变到“学”，重视学生的
主体作用，让学生自己去
探索、去研究。在教学过
程中要培养学生的思维，
让学生在思考的过程中提
出问题，自己去探索、去
解决。学生养成了这种思
维，将来遇到了问题，就
会自己去思考、去研究。
北京王本中老师曾经说过
这样一句话：“高中学生
的发展，不是教出来的，
是学出来的，老师只起引
领作用。”我很赞同他这
句话。教师要引导学生锤
炼自己的思维品质，引导
学生创新学习，引导学生
养成创新的思维和能力，
教师要帮助学生设计一个
适合他的学习方案，引导
学生学习，指导学生选取
正确的、有益的信息，所
以教师的角色应该是设计
者、引导者、帮助者。
锡山高中在教学方式
变革方面行动得比较早，
有些方面做得非常出色，
还有些方面正在积极的实
践探索中。总之，他们的
实践令人鼓舞，给人以希
望。借此，我衷心希望全
国能有更多的学校像锡山
高中那样真心实意地推进
教育改革，努力办出让人
民满意的“好的教育”。
我在一些场合说过：“