反思实践能力是有效医疗实践的基本组成部分。在一个日益强调专业和以患者为中心的医护部门，《反思性实践能力培养》是一本恰逢其时的出版物，它为如何获得必需的反思技能而成为一名成功的临床医生提供了实践指导。这一新的主题从广泛的、多学科的理论和实践角度，帮助医学生、医生和教师在日常活动中嵌入反思。它还为更有目的和更有意义的正式反思和职业发展提供了一些模式和思路。

Andrew Grant，是斯旺西大学医学院医学教育学院（Medical Educationat Swansea University Medical School）院长。他的博士论文（完成于2005年）是以三年级医学生的反思性学习为基础。他在本科医学教育中积累了许多反思性学习的经验。作为一名执业全科医生，Andrew每年都会为评估之需完成一份“反思作品集”。尽管他是一名忙碌的从业者和教育者，但保存“反思作品集”这个习惯使得他对记录书面反思的实用性有了深刻的认识。Andrew在伦敦西北部做了10年的全科医生，然后开始了全职的医学教育学术生涯。

第一部分 什么是反思
第一章 关于反思的观点
一、反思性学习：影响深远
二、尽早开始，养成习惯
三、开展反思性实践面临的挑战
四、本书的结构和内容概览
第二章 何为反思，为何反思
一、为何要求学生反思
二、反思在职业发展中的定位
三、John Dewey的贡献
四、通过反思可以获得什么
五、发挥反思的最大功效
六、小结
第三章 反思的理论基础
一、Kolb的理论
二、Freire的理论
三、通过反思应用和整合知识
四、知识——不断变化的网络
五、深度和浅表的学习方法
六、行动中的反思和行动后反思
七、不确定的实践世界
八、学习的情感内容
九、小结
第四章 反思的理论框架
一、引言
二、反思的理论框架
三、小结
第二部分 学习反思
第五章 在实践中反思
一、获取和描述经验
二、“不到1分钟”的技巧
三、“1～5分钟”的技巧
四、分析经验
五、小结
第六章 反思性写作
一、什么是反思性写作
二、不同类型的反思性写作
三、创意性写作
四、分析-学术性反思写作
五、反思性写作中存在的一些问题
六、小结
第七章 反思性活动
一、反思性学习活动的类型
二、反思性学习的支持
三、小结
第八章 反思、批判性思维与行动研究
一、将反思与知识生成联系起来
二、通过批判性思维将反思、知识和研究联系起来
三、行动研究：将反思、知识和批判性思维联系起来
四、小结
第三部分 促进反思
第九章 反思的教学及辅导技巧
一、宗旨、目标和目的
二、辅助学习者开始成为反思性学习者
三、选择正确的反思性学习方法
四、使用学习技术来实现反思
五、同伴学习
六、反思是提高职业认同的一部分
七、评价反思性的教与学
八、小结
第十章 评估反思
一、在反思性评估中寻找什么
二、批改反思性作业——潜在抵触的原因
三、强制性反思性学习的效果
四、利用以下策略防止学生只写他们认为导师想读或会给他们高分的内容
五、为学生的反思性作业构建稳健、合理的评估
六、确保稳健、有效、可靠的评估
七、小结
第四部分 成为一个反思的实践者
第十一章 反思在提高职业认同中的作用
一、反思性实践如何促成职业认同
二、反思为何会对职业认同带来挑战
三、自我理论，职业认同形成和反思性实践
四、引导性的反思如何才能既有挑战性又不带威胁性
五、小结
第十二章 反思、再验证和评估
一、成人学习-成人教育学
二、学习回报的最大化
三、基于个人经历的课程
四、内在激励性的学习
五、做好持续职业发展所需的评估和再验证记录
六、展示一段时间后的学习和进步
七、小结
参考文献
中英文专业词汇对照表