本书由著名诗人，儿童文学作家、评论家，语文教育专家谭旭东主编，集结了圣野、金波、樊发稼、高洪波、王宜振等新世纪以来我国几代诗人的佳作、力作。这些诗人有的是中国诗坛的泰山北斗；有的是继往开来，将儿童诗发扬光大的诗坛顶梁柱；还有的是前途不可限量的诗坛新星。全书300余首童诗共分15辑，诗人们以童年、梦想、哲理、自然、生命、快乐等为主题，真诚挥洒笔墨，每一首诗歌都蕴含着美与爱，生命与希望的气息，意境之美，情感之真，令人回味无穷。本书既是送给孩子的诗歌经典，又是儿童诗研究的珍贵范本！

谭旭东，文学博士、艺术学博士后。上海大学文学院教授、创意写作与儿童文学博士生导师、博士后合作导师，上海大学儿童文学研究中心主任、语文教育研究中心主任，安徽大学讲席教授、硕士生导师，广东财经大学客座教授。主要研究儿童文艺、童书出版与创意写作。已出版诗歌、散文、童话、儿童小说、幻想小说和寓言集等90多部，译著60多部，文学理论批评和教育著作21部。获得鲁迅文学奖、全国优秀畅销书奖和全国优秀版权图书等20多个奖项。

第一辑 春天是一首诗
我打开春天的窗
春天像山里的孩子
我被春天捉住啦
春
春天的朗诵
春天标点符号的用法
给春天画幅画
春天的诗
春天的雪
春天
和春天一起玩耍
与春对视
捕风
给春天开门
等春天
蝴蝶
春天
春天跟我们躲猫猫
我在春天等你
春姑姑
迎春花
缝补一棵树
……
第二辑 夏天的太阳雨
第三辑 秋天的亲吻
第四辑 我是一枚冬天的雪花
第五辑 大树妈妈长一岁
第六辑 小花朵的梦
第七辑 月亮和星星的故事
第八辑 阳光的香味
第九辑 小河、小草和蚂蚁
第十辑 给老鼠写一封信
第十一辑 快乐的童年
第十二辑 梦跟颜色一样轻
第十三辑 透明的心
第十四辑 风是个淘气包
第十五辑 光阴的脚印

让孩子多读诗
谭旭东
20世纪初，现代儿童文
学开始进入学校教育和家庭
教育视野。无论民国时期的
国语教育，还是现在的语文
教育，其教材里都收录了不
少儿童诗。儿童诗成为亲子
阅读的好选择，也在学校教
育中扮演了不可忽视的角色
。
儿童诗既属于新诗，也
属于现当代儿童文学。从五
四运动以来，有不少诗人专
心给孩子写诗，写出了不少
优秀的儿童诗。儿童诗很适
合孩子读，但很多家长和语
文老师很少给孩子推荐诗集
，在班级阅读和家庭阅读中
也很少选择诗。为什么呢？
我想，无非有三个原因
。第一，世界文学名著里，
诗集比较少。很多家长和老
师不太了解著名的诗人和他
们的作品。第二，儿童文学
名著里，也很少有人把儿童
诗集列进去。第三，虽然语
文课本里选了不少诗，但语
文老师很少讲诗，而且考试
一般多考古诗词，新诗和外
国翻译诗歌考得较少，高考
作文一般也不提倡写诗。第
四，很多家长和老师对诗歌
不太懂，也没有读诗的习惯
。
其实，读诗有很多好处
。第一，诗歌语言很简练，
读诗多的人，不但会对语言
更敏感，而且更善于用简练
的语言来描述世界、表达内
心。第二，好的诗里，有很
美的意象或很美的意境，这
都是诗人想象力的结晶，读
懂了，就等于读懂了语言的
奥妙。所以读诗多的人，不
但想象力丰富，而且很善于
组织文字并有很好的理解力
。第三，相比小说、童话，
诗是一种特殊的语言，它不
讲故事，也能传达人的情感
，而且很容易让人记得住。
这就是诗的魅力。第四，语
文教材里有诗，虽然考试时
并不怎么考诗，中考、高考
也不考诗歌写作，但诗是语
文的一部分。要想真正学好
语文，不能不读诗；要想真
正理解文学，更要读诗。
那么，怎么读诗呢？下
面我来谈三点看法：
第一，要读懂诗里的修
辞，看看诗里玩了什么语言
“花招”。如我写的《瀑布》
，“瀑布长长的/像夏天的汗
巾/大山哥哥/将它搭在宽厚
的肩上//瀑布白白的/因为
森林姐姐/把它洗得干干净
净”，就用了比喻和拟人的
手法。发现了这两种修辞，
就可以模仿着用在自己的写
作里。一般比较好的诗，不
单是儿童诗，都会用到比喻
、拟人、对比、排比、通感
或象征等修辞。不用修辞，
诗是很难写好的。
第二，要读懂诗里的意
象，找到诗里的中心意象是
哪一个。一般抓住了意象，
就等于读出了诗里的味道，
因为意象都包含着美与情感
。没有意象，诗的语言就没
有味道，也不美。如舒婷的
诗《会唱歌的鸢尾花》，“
现在我可以做梦了吗/雪地
。大森林/古老的风铃和斜
塔/我可以要一株真正的圣
诞树吗/上面挂满/溜冰鞋、
神笛和童话/焰火、喷泉般
炫耀欢乐/我可以大笑着在
街上奔跑吗”，其中的中心
意象，不是梦，不是森林，
不是雪地、圣诞树，而是“
我”，一个快乐的孩子，想
做梦、想大笑的孩子。正是
因为诗里有这么一个可爱的
孩子，才显得天真烂漫、童
心洋溢。
第三，要读懂诗里的意
趣、意境和情调。如叶圣陶
的《小小的船》，可以说是
家喻户晓，但很多人并没有
真正理解这首诗，有的语文
老师把它当作写景抒情诗，
认为它的中心意象是月亮、
小船，其实，它的中心意象
是“我”。这是一首儿童生活
诗，描绘的是一个顽皮淘气
的男孩，坐在船上玩水的画
面。诗里弥漫的是童年的快
乐、儿童生活的趣味。再如
我写的《春天有一首诗》，
“吹到暖和的风/心情特别好
/见到树上的花苞/嘴角忍不
住笑/站在山顶上/和云朵儿
比比高/在原野上疯疯跑/不
怕你把头摇/春天有一首诗/
去孩子的瞳仁里找”，这首
诗里面美的是一种情调，是
人对春天来了的一种愉悦和
欣喜。当然，这首诗里，还
有一种对孩子的纯美的认可
。读出了诗里的情调，读出
了诗里的情绪，读出了诗里
的意境，就等于进入了角色
，进入了情境，感受到了氛
围，品到了意蕴。
以上只是就如何读诗谈
几点看法，希望对小读者读
诗有用。
这十来年，为了满足孩
子课外读诗和学校诗教的需
要，我选编了多部儿童诗集
，陆续在北京少年儿童出版
社、人民文学出版社、河北
少年儿童出版社和福建少年
儿童出版社等多家出版社出
版；我本人也创作了九部儿
童诗集，分别在重庆出版社
、新世纪出版社、黑龙江少
年儿童出版社、漓江出版社
等多家出版社出版。这些诗
集受到了广大家长和语文老
师的欢迎，也激发了数以万
计的孩子的读诗热情。
近两年，家庭阅读热起
来，小学里的诗教也很受关
注，我也经常应邀到图书馆
、学校里给孩子讲诗，给语
文老师做诗教讲座，还主编
了一套“中国儿童诗原创绘
本”。不少家长和老师都希
望我再选编一本优秀儿童诗
集。我对儿童教育和语文教
育一直非常上心，自然感到
这是我的责任。于是，我花
了整整一年时间，征集、约
稿、选编了这部儿童诗集。
可以肯定的是，收入这
部诗集里的大部分作品，都
是别的所谓选本没有的，其
中绝大部分是21世纪以来老
、中、青几代诗人的新作、
佳作。如果有人研究儿