本书以“教、学、测、评”为主线，对大学英语教学的发展历程和现状、改革背景和理论依据、课程体系、教学设计、教学方法、多元评价、跨文化能力、自主学习能力、课程思政建设、教师职业发展等方面，作者进行较为深入理解和教学实践的基础上，提出了其中的一些问题，同时结合自身大学英语教学的环境和条件，提出了一些相应的改革建议和创新办法。

饶卫忠，男，1969年生，福建省武平人，福建商学院副教授。主要研究方向为应用语言学、英语教育、话语修辞和客家文化等。主持福建省本科教育教学改革研究重大项目1项，主持福建省教育厅教育教学改革课题3项及校级课题2项，参与各级别课题10多项。主编参编教材4部，发表各级别学术论文15篇。指导学生参加英语学科竞赛获国家级二等奖、省级特等、一、二、三等奖10余项。

第一章 大学英语教学发展历程和现状分析
第一节 大学英语教学历程
第二节 大学英语教学目标的调整
第三节 大学英语教学现状和问题分析
第四节 大学英语教学改革的必要性和必然性
第二章 大学英语教学与改革的时代背景和理论依据
第一节 大学英语教学与改革时代背景
第二节 大学英语教学与教学改革的理论依据
第三节 大学英语教学改革分级方案
第三章 大学英语课程体系的重构与实践
第一节 课程的定义
第二节 课程目标
第三节 大学英语课程目标
第四节 《大学英语Ⅰ》课程目标（以新视野大学英语读写和听说教程1为例）
第五节 大学英语课程体系重构实践
第四章 大学英语教学策略和自主学习能力培养策略
第一节 教学策略的定义
第二节 教学策略的特征分析
第三节 教学策略类型
第四节 大学英语自主学习能力培养策略探究
第五章 大学英语教学设计与实践研究
第一节 教学设计的定义
第二节 教学设计的目的
第三节 教学设计的原则
第四节 教学设计的基本方法与步骤
第五节 教案设计要求
第六章 大学英语教学方法改革与实践
第一节 大学英语词汇教学实践与案例
第二节 OBE指导下的大学英语口语教学设计和实践案例
第三节 POA指导下的大学英语听说混合教学实践与案例
第四节 基于移动学习的大学英语写作翻转教学实践
第五节 大学英语写作互动教学中教师话语支架的构建与实践案例
第七章 大学英语跨文化交际能力的培养与实践
第一节 跨文化能力培养的重要性
第二节 跨文化交际能力的界定
第三节 Kluckhohn与Strodtbeck的价值观取向理论
第四节 中西方的文化差异
第五节 文化自信背景下跨文化交际能力培养与实践
第八章 大学英语教学多元评价体系的构建与实践
第一节 大学英语教学评价现状分析
第二节 教学评价及类型
第三节 大学英语教学多元评价体系构建研究
第九章 大学英语课程思政建设路径探究与实践
第一节 “课程思政”相关概念界定
第二节 大学英语“课程思政”的实施路径探究
第三节 大学英语“课程思政”教学案例（以新视野大学英语Ⅰ读写教程第一单元为例）
第四节 “大学英语Ⅱ”课程思政示范课建设项目申报书摘要
第十章 大学英语教师职业发展探究与实践
第一节 大学教师发展
第二节 高等教育的发展趋势与挑战
第三节 大学英语教师应该具备的知识
第四节 大学英语教师发展存在的问题
第五节 大学英语教师发展路径
参考文献
大学英语教学指南