本书根据语文阅读教学需求及特点，精心编写了20份组合训练，组合训练从前到后体现由易到难的梯度，以利于教学安排；在各类文体阅读的组合方面则紧扣年级特点和浙江中考考情，按文学作品（散文、小说）＋非文学作品（非连续性文本）＋文言文＋古诗词＋名著的形式呈现。

阅读组合突破
组合训练1
文学作品阅读（抒情散文+小说）
（一）夏感
（二）喇叭犟
文言文阅读欲食半饼喻
古诗词阅读横塘
名著阅读朝花夕拾
组合训练2
文学作品阅读（叙事散文）
齐大的校园
非文学作品阅读（非连续性文本）
______
文言文阅读
谢道韫传（节选）
古诗词阅读
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《龙标野宴》
名著阅读朝花夕拾
组合训练3
文学作品阅读（抒情散文+小说）
（一）秋天的音乐
（二）大山里的向日葵
文言文阅读《咏雪》《谢安毁香囊》与《谢公围棋》
古诗词阅读《次北固山下》《落叶》
名著阅读朝花夕拾
组合训练4
文学作品阅读（叙事散文）
带痛的父爱
非文学作品阅读（非连续性文本）
“盐多必失”，吃盐别过量哟！
文言文阅读《陈太丘与友期行》与《吴起》
古诗词阅读《天净沙·秋思》《沉醉东风·秋景》
名著阅读综合篇目
组合训练5
文学作品阅读（抒情散文+小说）
（一）蒲公英
（二）贵人
文言文阅读太守髡陈仲弓
古诗词阅读杨花
名著阅读朝花夕拾
组合训练6
文学作品阅读（叙事散文）
那年母亲打月饼
非文学作品阅读（非连续性文本）
未成年人与短视频
文言文阅读《<论语>十二章》（节选）与《谢仁祖年少》
古诗词阅读别诗
名著阅读朝花夕拾
组合训练7
文学作品阅读（抒情散文+小说）
（一）悲情岁月——关于张苍水故居
（二）桑格格当“官”记
文言文阅读李生论善学者
古诗词阅读吴松道中二首（其二）
名著阅读朝花夕拾
组合训练8
文学作品阅读（叙事散文）
童年的春节
非文学作品阅读（非连续性文本）
宁波大学园区图书馆借书须知
文言文阅读《罗友作荆州从事》与《王子猷居山阴》
古诗词阅读边词
名著阅读朝花夕拾
组合训练9
文学作品阅读（抒情散文+小说）
（一）清风明月本无价
（二）世界的边沿在哪儿
文言文阅读《诫子书》与《致四弟·教子弟去骄气惰习》
古诗词阅读《天净沙·_____》《天净沙·_____》
名著阅读西游记
组合训练10
文学作品阅读（叙事散文）
刘舅爷
非文学作品阅读（非连续性文本）
茶叶
文言文阅读陈际泰嗜书
古诗词阅读于郡城送明卿之江西
名著阅读西游记
组合训练11
文学作品阅读（抒情散文+小说）
（一）鲜木耳、野韭菜花、梧桐籽
（二）家
文言文阅读《狼》（节选）《黠猱》与《黠鼠》
古诗词阅读新柳
名著阅读西游记
组合训练12
文学作品阅读（叙事散文）
我欠狗一个道歉
非文学作品阅读（非连续性文本）
儿童的记忆
文言文阅读大鼠
古诗词阅读南浦别
名著阅读西游记
组合训练13
文学作品阅读（抒情散文+童话）
（一）在秋天的原野上
（二）施舍的树
文言文阅读《卓恕为人笃信》与《郭伋传》
古诗词阅读《除夜作》《闻雁》
名著阅读西游记
组合训练14
文学作品阅读（叙事散文）
父子情
非文学作品阅读（非连续性文本）
_______
《杞人忧天》与《朝三暮四》
文言文阅读
古诗词阅读寻南溪常山道人隐居
名著阅读西游记
组合训练15
文学作品阅读（抒情散文+童话）
（一）柿树，故乡的一颗美人痣
（二）迟来的花季
文言文阅读
不禽不兽
古诗词阅读吴门道中（其一）
名著阅读西游记
组合训练16
文学作品阅读（叙事散文）
金岳霖先生
非文学作品阅读（非连续性文本）
故宫：从“活起来”到“火起来”的“网红”之路
文言文阅读《顽然一块石》与《韩非子·和氏》（节选）
古诗词阅读江陵愁望有寄
名著阅读西游记
真题组合测评
组合训练17
文学作品阅读（抒情散文+童话）
（一）野孩子不爱白送的春天
（二）向前行的小龙虾
文言文阅读笼中鹦鹉
古诗词阅读听流人水调子
名著阅读综合篇目
组合训练18
文学作品阅读（叙事散文）
马灯里的雨
非文学作品阅读（非连续性文本）
关于青少年运动的主题阅读
文言文阅读《辞年、压岁钱、赠糕果》《井泉童子》与《赶狐狸》
古诗词阅读夏意
名著阅读综合篇目
组合训练19
文学作品阅读（抒情散文+小说）
（一）人闲桂花落
（二）燕子来时
文言文阅读
骂鸭
古诗词阅读淮村兵后
名著阅读综合篇目
组合训练20
文学作品阅读（叙事散文）
我读一本小书的同时又读一本大书
非文学作品阅读（非连续性文本）
原来你是这样的吴姥姥
文言文阅读羊