全书在阐释文化学习与语言学习的关系及文化学习模式的基础上，运用文本分析、国际比较、问卷调查、访谈、语料库分析、案例分析等方法，探讨了英语教材中华文化内容设计与使用的核心问题，包括中华文化学习要求、中华文化大纲、文化项目（主题）的选择、组织与呈现、文化学习活动的设计、中华文化学习资源的使用等，通过两个中华文化学习单元创编与使用案例，展示本书主张的理念与策略。
全书通过对教材政策（课标要求）、设计和使用一体化的观照，强调英语教材中华文化跨文化传播能力培养的整体意识。全书理论联系实际，国际视野与本土经验相结合，兼具学术性和实践性，有助于英语教育研究者、英语教材编写者、职前和在职英语教师等，把握教材文化内容研究的理论和方法，更好地理解、分析、设计和使用教材中的中华文化内容，或开展中华文化英语校本课程建设。

郭宝仙
华东师范大学课程与教学研究所教授，博士生导师，《中小学英语教学与研究》杂志主编，全国第六届教育硕士优秀教师，教育部“十四五”教师国培计划专家库专家，首期教育部“国培计划”中小学名师领航工程学术导师，教育部名师培养计划学术导师，主要从事英语教育和教师教育研究。先后主持和参加“新时代中学英语教科书中国文化内容重构研究”“我国中小学生外语能力量表研究：基于国际比较的视角”“英语教师课堂教学规范与评价指标体系研究”等多项国家级和省部级课题的研究工作。

引言
第一节 新时代英语教材的文化使命
第二节 中华文化内容融入英语教材面临的挑战
第三节 新时代英语教材文化使命的实现路径
第一章 英语教材里的文化、文化学习与语言学习
第一节 英语教材里的文化
第二节 英语教材里的文化学习
第三节 英语教材里文化学习与语言学习的关系
第二章 跨文化能力视角下英语课程的本土文化学习要求
第一节 本土文化学习要求研究的背景
第二节 跨文化知识要求比较及其启示
第三节 跨文化技能要求比较及其启示
第四节 跨文化态度要求比较及其启示
第三章 英语教材里本土文化内容的国际比较
第一节 英语教材里本土文化内容的比较框架
第二节 我国高中英语教材里的本土文化内容及其启示
第三节 韩国英语教材里的本土文化内容及其启示
第四节 日本英语教材里的本土文化内容及其启示
第四章 英语课程中华文化大纲的研制
第一节 文化大纲的分类及研制方法
第二节 中华文化大纲的研制与修订
第三节 中华文化大纲中文化项目的重要性差异分析
第四节 中华文化大纲中文化项目的语言能力要求
第五章 英语教材里中华文化项目的选择、组织与呈现
第一节 中华文化项目的选择
第二节 基于教材与语料库比较的文化项目选择案例分析
第三节 文化项目的组织与呈现
第四节 基于教材与语料库比较的文化项目组织与呈现案例分析
第六章 英语教材里中华文化学习活动的设计
第一节 语言、文化与思维相融合的学习活动的基本特征与判断标准
第二节 文化学习活动的设计(一)
第三节 文化学习活动的设计(二)
第七章 英语教材里中华文化学习资源的使用
第一节 英语教材里中华文化资源的使用策略
第二节 英文报刊中华文化资源辅助教材的使用
第三节 中华文化视频资源辅助教材的使用
第八章 英语教材里中华文化学习的单元创编与使用案例
第一节 初中英语“中医药文化”单元创编案例
第二节 初中英语“中医药文化”单元设计与使用说明
第三节 高中英语“古今交汇”单元创编案例
第四节 高中英语“古今交汇”单元设计与使用说明
附录
附录1 《中学英语教材里中华文化内容的重要性及语言能力要求》调查问卷
附录2 中学英语教材中华文化内容大纲
附录3 大纲里中华文化项目的重要性和语言能力要求情况表
附录4 不同类别文化项目重要性分布情况(问卷调查结果)
附录5 教材文本分析的能力要求结果
附录6 不同类别文化项目最高语言能力要求分布情况(问卷调查结果)