本书是“十二五”职业教育国家规划教材修订版、高职高专学前教育课一岗一证一体化新形态教材。
本书着眼于课（专业课程内容）、岗（典型职业岗位技能）、证（幼儿园教师资格考试）有机融合，配以数字化资源，以新形态、全媒体、立体化的形式呈现。
本书以综合素质教育为原则，突出知识的完整性、系统性、关联性；以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的，注重实践能力训练。
全书共分八个单元，内容包括：概述、自我意识与教育活动、社会认知与教育活动、社会情感与教育活动、社会交往与教育活动、社会适应与教育活动、个性发展与教育活动，以及多元文化与社会教育。
本书可作为高职高专院校、五年制高专、应用型本科、继续教育及中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师参考。

单元一 学前儿童社会教育概述
基础理论
一 学前儿童社会教育的目标
二 学前儿童社会教育的内容
三 学前儿童社会学习的特点
四 学前儿童社会教育的原则
五 学前儿童社会教育的途径和方法
六 学前儿童社会领域教育要特别注意的问题
七 学前儿童社会教育的评价
案例评析
案例一 集体教学中的社会教育：中国茶
案例二 区域活动中的社会教育：上海老街
案例三 日常生活中的社会教育：我要吃糖
单元检测
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一 学前儿童自我意识的发生和发展
二 自我意识对学前儿童发展的积极作用
三 学前儿童自我意识发展的特点及典型表现
四 学前儿童自我意识的培养途径与方法
五 幼儿园自我意识教育活动设计的一般模式
案例评析
案例一 “自我认识”教学案例(小班)
案例二 “自我体验”教学案例(中班)
案例三 “自我认识”教学案例(大班)
岗位对接
主题活动一 我自己(小班)
主题活动二我长大了(中班)
国考聚焦
真题分析
模拟练习
单元检测
单元三 学前儿童社会认知与教育活动
基础理论
一 学前儿童社会认知的含义
二 学前儿童社会认知教育的内容
三 各年龄班幼儿社会认知发展的
主要特点及典型表现
案例评析
案例一 垃圾回家(小班)
案例二 模拟小动物医院(中班)
案例三 微笑小天使(大班)
案例四 我们的社区(中班)
案例五 大家一起学规则(中班)
案例六 食堂阿姨真辛苦(中班)
岗位对接
主题活动我的家乡——牡丹江
国考聚焦
模拟练习
单元检测
单元四 学前儿童社会情感与教育活动
基础理论
一 学前儿童社会情感的含义
二 学前儿童社会情感教育的意义
三 学前儿童社会情感教育的目标
四 学前儿童社会情感发展的主要特点及典型表现
五 学前儿童社会情感教育的实施途径与方法
案例评析
案例一 让“爱”从这里出发(中班)
案例二 帮助残疾人(大班)
案例三 小鸟找家(中班)
案例四 小蜗牛(中班)
岗位对接
主题活动幼儿园真好(小班)
国考聚焦
真题分析
模拟练习
单元检测
单元五 学前儿童社会交往与教育活动
基础理论
一 学前儿童社会交往的含义
二 学前儿童社会交往的意义
三 各年龄班幼儿社会交往的发展特点及典型表现
四 学前儿童社会交往的年龄阶段目标
五 学前儿童社会交往能力的
培养途径与方法
案例评析
案例一 好朋友握握手(大班)
案例二 自己被别人打了怎么办(中班)
案例三 说声对不起(中班)
案例四 一起玩更快乐(小班)
岗位对接
主题活动 我们都是好朋友(中班)
国考聚焦
真题分析
模拟练习
单元检测
单元六 学前儿童社会适应与教育活动
基础理论
一 学前儿童社会适应的含义
二 学前儿童社会适应的意义
三 各年龄班幼儿社会适应的发展特点及典型表现
四 学前儿童社会适应的年龄阶段目标
五 学前儿童社会适应能力的
培养途径
案例评析
案例一 有事告诉老师(小班)
案例二 我不怕黑(中班)
案例三 课间十分钟(大班)
案例四 车来车往(中班)
案例五 我会排队(中班)
岗位对接
主题活动我要上小学(大班)
国考聚焦
模拟练习
单元检测
单元七 学前儿童个性发展与
教育活动
基础理论
一 学前儿童个性的形成与发展
二 学前儿童个性与社会性发展的关系
三 学前儿童个性培养的主要内容
四 学前儿童个性教育的途径与方法
案例评析
案例一 做个诚实的好孩子(小班)
案例二 输了也不哭(中班)
案例三 坚持就会成功(大班)
岗位对接
主题活动特别的我(大班)
国考聚焦
模拟练习
单元检测
单元八 多元文化与学前儿童
社会教育
基础理论
一 文化与多元文化
二 多元文化视野下的学前儿童社会教育
案例评析
案例一 多彩的少数民族(大班)
案例二 饺子的来历(大班)
岗位对接
主题活动我们的邻居——俄罗斯
国考聚焦
模拟练习
单元检测
参考文献