《中国儿童文学理论批评史》是一部研究中国儿童文学理论从自发到自觉再到迅速发展的专著。它起于春秋战国时期，讫于21世纪初期，以儿童文学观的嬗变为线索，立足于翔实的史料和文本，从古至今梳理了中国儿童文学理论从萌芽到起步、发展等各个历史阶段，为读者从宏观上了解我国的儿童文学理论发展情况提供了最佳的阅读范本。

方卫平，祖籍湖南省湘潭县，1961年8月出生于浙江省温州市；1977年考入宁波师范学院中文系读本科，1984年考入浙江师范大学中文系读研究生，毕业后留校工作至今。1988年任讲师，1994年由讲师晋升为教授。曾任浙江师范大学中文系副主任、儿童文化研究院院长、儿童文学研究所所长、儿童文学系主任等。
现为浙江师范大学二级教授、博士生导师，中国作家协会儿童文学委员会副主任，浙江省作家协会副主席，意大利马切拉塔大学《教育史与儿童文献》杂志国际学术委员，鲁东大学兼职教授。
主要从事儿童文学、儿童文化研究与评论，出版个人著作多种；在中国、美国、意大利、德国、日本、韩国、马来西亚发表论文和评论文章数百篇，论文曾被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、中国人民大学《复印报刊资料》等转载或摘介。
主编有“中国儿童文化研究年度报告”系列、“中国儿童文学大系”（增补卷10卷）、“当代西方儿童文学理论译丛”、“国际安徒生奖大奖书系”、“中国儿童文学名家论集”、“第六代儿童文学批评家论丛”；选评有“方卫平精选儿童文学读本”、“方卫平精选少年文学读本”、“中国儿童文学分级读本”；主编学术丛刊《中国儿童文化》，合作主编《新语文读本·小学卷》等。

绪论
第一章 史前期的探询
一 传统文化背景与儿童的精神境遇
二 雪泥鸿爪：作为前科学形态的古代儿童文学理论批评的描述
三 历史的沉思
第二章 觉醒期的意义
一 艰难的觉醒
二 文化动力
三 理论曙光
四 时代特征
第三章 走向自觉
一 从“人的解放”到新的儿童观的确立
二 教育界的动态
三 理论景观
第四章 “别求新声于异邦”
一 西学东渐与传播
二 西方人类学派与中国现代儿童文学理论建设
三 “儿童中心主义”的输入及其流播
第五章 理论空间的开拓
一 收获季节
二 大师们的眼光：鲁迅、茅盾、郑振铎
三 “乌言兽语”之辩
四 几个主要理论课题的评述
第六章 伴着硝烟的思考
一 贴近现实——时代的理论要求
二 战时儿童戏剧及其理论批评的活跃
三 中国儿童读物作者联谊会及其组织的理论研讨活动
第七章 新的儿童文学理论的建设
一 理论的建设与迷误
二 苏联儿童文学理论的介绍及其影响
三 关于《慧眼》和《老鼠的一家》的讨论
四 理论代表：陈伯吹、贺宜
第八章 “左”倾思潮：一个理论幽灵
一 理论的摇摆与迷失
二 对所谓“古人动物满天飞，可怜寂寞工农兵”现象和“亲切论”“趣味论”的批判
三 对“童心论”的批判
四 关于新童话的讨论
五 病态的理论年头
第九章 新时期儿童文学理论批评走向
一 走出沼泽
二 走向建设
三 儿童文学理论中几个主要问题的探讨
四 关于少年小说创作的几次讨论
五 关于现代童话创作的讨论
第十章 世纪之交的理论批评景观
一 1990：一个理论年度的抽样分析
二 在体制的边缘生长
第十一章 在历史与未来之间
一 儿童文学理论体系建设的世纪回眸
二 面向未来的思考
结语
后记
修订版后记

中国文学在自己漫长
的历史岁月中表现出聪颖
而独特的理论悟性和天分
——一部中国文学批评史
记载和诉说了这一切。作
为中华民族文学想象力和
创造力的自然延伸和补充
，文学批评几乎始终是中
国文学发展进程中一个必
不可少的有机组成部分：
它们同样真实而生动地展
示着我们民族的美学个性
和艺术心灵，同样从一个
重要的侧面记录了我们民
族精神漫游的辉煌历程。
相形之下，关于儿童
文学的理论思维的展开则
晚了许多。在人类精神漫
游的旅行图上，儿童文学
及其理论批评是一个久久
未被标出的文学方位。就
中国的儿童文学批评而言
，它真正的、自觉的、独
立的、广泛的展开，还是
进入20世纪以后的事情。
自晚清以降，一代又一代
的文人学士从自身所处的
特定历史文化环境和时代
精神需要出发，走上了对
儿童文学的思考和探索之
路。这种探寻在“五四”中
国文化转型时期更是通过
自己时代的先进分子而得
到了全面、深刻的展开。
从此，中国文化史上长期
被漠视的一页终于被翻开
了。毋庸讳言，作为一门
相对独立的学科，中国儿
童文学理论批评的历史是
短暂的，而且由于种种原
因，它后来的建设者们也
常常不免要继续遭受轻视
和冷落。于是，参与这一
批评进程的人们便不能没
有充分的心理准备，甚至
不能没有一种悲壮的“殉
道”精神。就是怀着这样
一种精神，他们走过了一
段艰辛而曲折的批评历程
。
然而，当我们从一个
更宏大的精神文化背景上
来考察这一批评历程时，
我们会深切地感到，对儿
童、对未来的关注和重视
，是我们民族历史上一次
极其宝贵的精神觉醒，而
儿童文学的批评历程也是
我们民族思想史上一次不
可忽视的理论展开。无论
是激昂的呐喊、开拓，还
是痛苦的理论挫折和迷失
，它们都是那样动人心魄
、令人深思。今天，这一
切都已化为历史的陈迹，
或者，它们只依稀留存在
我们的记忆里，但作为一
段真实的历史，它们无疑
依然值得我们珍视。
当代儿童文学研究界
正萌动并酝酿着一种超越
传统，重建中国儿童文学
批评理论形象的创造冲动
。毫无疑问，这种冲动如
果不以对历史的了解和反
思为背景和依据，那么它
将可能是幼稚的、盲目的
。黑格尔说得好：“我们
之所以是我们，乃是由于
我们有历史，或者说得更
确切些，正如在思想史的
领域里，过去的东西只是
一方面，所以构成我们现
在的，那个有共同性和永
久性的成分，与我们的历
史性也是不可分离地结合
着的。我们在现世界所具
有的自觉的理性，并不是
一下子得来的，也不只是
从现在的基础上生长起来
的，而是本质上原来就具
有的一种遗产，确切点说
，乃是一种工作的成果—
—人类所有过去各时代工
作的成果。＂20世纪法国
年鉴学派历史学的代表人
物之一马克·布洛赫甚至
声称，理解现在的唯一方
法是离开现在并把现在看
作连续过程中的一个部分
。几年以前，我在一篇考
察我国儿童文学研究现状
的文章中曾经写道：“对
儿童文学研究现状的议论
和抱怨早已不是什么秘密
了。可是，当我们试图对
我国儿童文学研究现状进
行一番考察以便更准确地
理解和把握它们的时候，
我们面临的困难是显而易
见的：贴近现象本身使我
们难以取得一个宏观的视
野，考察结果的可靠性预
先就被打上了问号。然而
尽管如此，对历史的透视
将为准确地理解和把握现
实提供某种可能性。我们
十分明白，任何事物都处
于不断的变化过程中，它
诉说着过去，也昭示着未
来。于是在我们看来，现
实并不应当成为阻止我们
把视线投向历史的屏障，
至少在主观上，我们对现
实的考察应该力求保持一
种历史的纵深感。”
是的，在关于中国当
代儿童文学的理论沉思和
遐想中，我常常会情不自
禁地穿越岁月的阻隔，在
自己的脑海里重建、复现
那曾经真实地存在过的理
论氛围和批评景观。在与
前人的理论对话过程中，
我越来越深切地感受到：
我们与历史之间有着一种
干丝万缕、“剪不断，理
还乱”的精神联系，而历
史也以它自己的方式深刻
地制约、引导、启示着我
们。我们从哪里来？我们
将去向何方？对未来的探
询首先应该是对历史的探
询。中国儿童文学理论批
评的未来理想、形态和构
架无疑将从它的历史积累
和传承中获得某种灵感、
教训和启示，从而确定自
己走向新的批评里程的理
论起点——而这里也正蕴
含和透露了本书的写作目
的和信念！
……
从历史上看，儿童文
学创作和批评似乎是有约
在先，联袂走上了中国文
坛。此后，作为现实的艺
术创造活动，儿童文学创
作不断为理论批评提供了
丰富的感性材料和现象；
作为理性的思维创造活动
，理论批评也不断对创作
实践投以关注的目光。它
们共同经历了历史的挫折
和迷误，也一起享有历史
的成就和光荣。例如，50
年代逐渐蔓延的极左思潮
造成当代儿童文学研究的
非学术化倾向，一次又一
次的理论讨伐构成了儿童
文学批评发展的基本线索
，如对《老鼠的一家》的
批判，对所谓“古人动物
满天飞，可怜寂寞工农兵