本书共分成四篇：第一篇为直觉感知篇，通过案例感知和认识数学教育的基本内容、基本范畴、常规工作、形成历程及学科特点；第二篇为基本理论篇，介绍了数学学习基本理论、数学课程基本理论、数学教学基本理论及数学教育评价基本理论；第三篇为实践操作篇，介绍了数学教学的常规工作、数学教学的基本技能、数学微格教学及数学教育实习；第四篇为延伸拓展篇，介绍了数学教育发展简史、数学课程改革简介、数学教育技术简介、数学教育论文写作及数学教师的专业成长。
本书可作为高等师范院校本科生“数学教育学”课程的教材，也可作为攻读数学课程与教学论专业的研究生（教育硕士）、中学数学教师或其他数学教育工作者的参考用书。

前言
第一篇 直觉感知篇
第一章 数学教育的整体印象
第一节 数学教育的基本内容
第二节 数学教育的基本范畴
一、数学知识与数学教学
二、教学知识与数学教学
第三节 数学教学的常规工作简介
第二章 数学教育学：形成历程与学科特点
第一节 数学教育学的形成历程
第二节 数学教育学的学科特点
一、综合性的独立学科
二、实践性的理论学科
三、数学味的教育学科
四、发展中的新兴学科
第二篇 基本理论篇
第三章 数学学习基本理论
第一节 学习概念的辨析
第二节 数学学习的特点
一、学习对象：形式抽象与高度概括
二、体系要求：逻辑严谨与概念精确
三、思维要求：系统严密与思维精当
第三节 著名学习理论及其对数学教学的启示
一、联结学派的学习理论
二、认知学派的学习理论
三、中国传统的学习观点
第四节 数学学习的基本过程
一、数学学习的一般过程
二、数学学习的特殊过程
第四章 数学课程基本理论
第一节 数学课程概念的辨析
一、课程词源分析
二、课程概念辨析
三、数学课程及其主要研究内容
第二节 数学课程影响因素
一、社会与数学课程
二、数学与数学课程
三、学生与数学课程
第三节 数学课程设计基本要素
一、数学课程目标设置
二、数学课程内容选择
三、数学课程内容组织
四、数学课程资源开发
第五章 数学教学基本理论
第一节 教学及数学教学概念辨析
一、教学语义分析
二、数学教学及其本质
第二节 数学教学的宏观设计
一、数学教学设计概述
二、数学教学设计流程
第三节 数学教学的微观设计
一、数学概念的教学设计
二、数学命题的教学设计
三、数学认知策略的教学设计
四、数学情感领域的教学设计
第六章 数学教育评价基本理论
第一节 教育评价概述
一、教育评价的概念
二、教育评价的功能
三、教育评价的分类
第二节 数学教育评价过程
一、设计评价指标
二、收集评价信息
三、加工评价信息
四、做出评价结论
五、制定改进措施
第三节 数学教学评价
一、数学教学评价的基本步骤
二、数学教学评价的常用方法
第四节 数学学习评价
一、数学学习评价的目的
二、数学学习评价的要求
三、数学学习评价的体系
四、数学学习评价的结论
第五节 数学教材评价
一、数学教材的评价原则
二、数学教材的评价指标
第三篇 实践操作篇
第七章 数学教学的常规工作
第一节 备课
一、钻研教材
二、深入了解学生
三、确定教学目标
四、选择教学方法
五、编写教案
第二节 上课
一、课堂语言
二、课堂板书
第三节 说课
一、说课的特点
二、说课的内容
第四节 听课
一、听课的意义
二、听课前的准备
三、听课的基本方法
四、听课的注意事项
第五节 评课
一、评课的意义
二、评课的具体内容
三、评课的注意事项
第六节 作业的布置与批改
一、作业的布置
二、作业的批改
第七节 课外辅导
一、学困生的辅导
二、学优生的辅导
第八节 成绩考核
一、成绩考核的目的
二、成绩考核的形式
三、试卷的命制
四、试卷的评阅
五、试卷的分析
第九节 课外活动组织
一、数学课外活动的内容
二、数学课外活动的形式
第十节 数学竞赛培训
一、数学竞赛的性质
二、数学竞赛的功能
三、数学竞赛的开展
第十一节 数学教育研究
一、数学教育研究的意义
二、数学教育研究的类型
三、数学教育研究的选题
第八章 数学教学的基本技能
第一节 讲解技能
一、讲解技能的概念
二、讲解技能的作用
三、讲解的基本原则
四、讲解的注意事项
第二节 板书技能
一、板书技能的概念
二、板书的特点
三、板书的作用
四、板书的形式
五、板书的要求
第三节 导入技能
一、导入技能的概念
二、导入技能的作用
三、导入的设计原则
四、导入的主要类型
第四节 提问技能
一、提问技能的概念
二、提问的作用
三、提问的类型
四、提问的要求
第五节 讨论技能
一、讨论技能的概念
二、讨论的作用
三、讨论的原则
四、