《惠利文化与学校发展》主要从“惠利”文化设计、“惠利”文化实践和“惠利”文化故事三个维度来展开，以价值系统为内核，以制度系统和物化为外在表现形式来架构“三维”文化框架，为有志于学校文化校本系统构建的校长们提供一条可借鉴的路径。

刘伟龙，中学高级教师，曾任宁波市第三届中小学德育研究会副会长、第十届宁波市青联委员，现任宁波市李惠利中学校长兼党委副书记、宁波市教育学会理事、宁波大学中欧旅游与文化学院兼职教授、硕士生导师、宁波市政府兼职督学。曾获全国优秀科技校长、宁波市王宽城育才奖、宁波市教坛新秀、城区学科骨干教师等荣誉称号。多篇论文获宁波市学科论文评比一等奖，多篇文章在各级各类刊物发表，主持多项省市课题，曾获宁波市德育课题一等奖。长期致力于国际教育交流和中外合作办学项目的研究和实践，曾参与创办了李惠利中学的“中澳班”和宁波三中的“中德班”，编著《牵手德国》一书。他建有个人微信公众号“山水人家工作室”，总结提炼了李惠利中学的“惠利文化”，提出了办一所“惠心利人”的学校办学愿景，他的教育理念是：惠润每一位学生，利泽每一个梦想！

第一部分 文化设计
第一章 研究背景与问题分析
第一节 让校本改进有真正发生的可能
第二节 李惠利中学内涵发展的必由之路
第三节 作为学校主要管理者的个人诉求
第四节 基于学校文化的校本改进构想
第二章 三维文化框架建构
第一节 学校文化建设的理据分析
第二节 学校文化建设的实践来源
第三节 三维文化框架的校本建构与解读
第二部分 文化实践
第三章 价值系统建设
第一节 学校价值系统建设要具有教育理论视野
第二节 学校价值系统建设要体现历史文化传承
第三节 学校价值系统建设要彰显校本办学特色
第四章 制度系统建设
第一节 制度系统建设的内容分析
第二节 软硬制度及其建设案例
第三节 制度建设过程：继承、制定、实施与更新的统一
第五章 物化系统建设
第一节 物化系统结构与具体形态分析
第二节 物化系统的建设策略
第三节 物化系统建设效果与反思
第三部分 文化故事
第六章 惠心利人的故事
故事一 小小教室里的“乌托邦”
故事二 解密校长助理团
故事三 艺术班的“规则”
故事四 会说话的校训石
故事五 零距离接触爱
故事六 走向智慧课堂的教学变革之路
第七章 利泽梦想的故事
故事一 教研组互助 成就新秀教师
故事二 VCE国际合作课程成就你我他
故事三 我的Pad教研梦
故事四 我与青年教师发展研究会成长
故事五 我与学生一起追寻英语梦
故事六 舞出我人生 成就艺术梦
参考文献
后记