本书由六章、24个单元组成。其中，六章内容涉及在职小学英语教师专业发展所需要关注的六个方面；每个单元为一个学习主题，通过四至五个学习栏目推进学习进程。栏目名称体现了各栏目的学习目标及学习行为指向。不同的栏目排列顺序表示了不同的学习进程。
各栏目的学习目标及学习行为指向如下：
·经验分享
该栏目主要以学员个体反思自己的教学经验、已有的教学经历或对某一观点、做法已有的认识为起点，通过与同伴的交流与分享、学习相关材料、与自己的原始认识作比较等过程，调整或提高个人的认识。
·实例分析
在该栏目的学习过程中，学员主要通过观看、阅读等方式了解教学课例、教学片断、教学思考等实例，经过个人思考——小组分享——全体集中交流的“金字塔型”学习方式，求同存异、提升自我。
·项目再构
通过观点碰撞、学习交流的过程，学员往往会产生思变的欲望。在此基础上，本栏目为学员安排了操作性强的体验活动，通过课案(含教学片断)的设计、微型课的教学实践、课堂教学的观察等形式，让学员在实际操作中进一步提高认识，尝试改变个人的教学行为，尝试实施新的教学途径或开展新的教学活动。本栏目为学员提供理论与实践、思考与行动相结合的体验。
·感想记录
在每个单元的学习活动进入尾声时，本栏目通过反思本单元的学习过程，帮助学员梳理自己对单元主题下内容的思考，了解自己学习后在思想和行为上的变化，固化自己的思想认识，促进自己的行为调整。
·阅读推荐
在全书的最后，针对每章各单元的主题向学员推荐了进一步学习的书籍或文章，学员可以根据自己的需要继续学习。

序
了解课程
第一章 基本技能教学
第一单元 听力教学
第二单元 说话教学
第三单元 拼读教学
第四单元 写作教学
第二章 基本项目教学
第一单元 词汇教学
第二单元 语法教学
第三单元 语篇教学
第四单元 儿歌和歌曲教学
第三章 基本教学活动
第一单元 调节性活动
第二单元 合作性活动
第三单元 交际性活动
第四单元 教育性活动
第四章 基本教学方式
第一单元 任务型教学
第二单元 提问式教学
第三单元 故事式教学
第四单元 戏剧式教学
第五章 基本教学常规
第一单元 教案规范
第二单元 “板面”设计
第三单元 课后作业设计
第四单元 试题编制
第六章 基本研究途径
第一单元 教学组织
第二单元 教学活动
第三单元 课后札记
第四单元 课堂观察
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