《我能与人友好相处》一书是帮助小学生提升理解他人想法和感受的能力，学会与人友好相处的心理自助读物指导书。全书分为8章，从共情入手，在帮助儿童理解共情涵义的基础上，认识每个人看待事物的角度和方式以及每个人表达感受的方式都是不同的，学习识别自己和他人的情绪，并学会恰当地表达自己的情绪。内容的整体设计循序渐进，从不同的方面为儿童学会与人友好相处提供了方法与策略，操作性强，非常实用。本书也非常注重小读者阅读的趣味性，配有充满童趣的卡通画，精选了贴近孩子生活的案例，每一章都有相关的互动游戏。整体语言表达简洁明确，适合儿童阅读。

李甦，教育学硕士，心理学博士，中国科学院心理研究所副研究员，博士生导师。亚洲读写协会（ARWA）秘书，北京市学前教育研究会第十届常务理事，学术指导委员会委员。主要研究方向为儿童早期读写与语言发展、儿童绘画心理与教育。目前已主持并参与多项国家自然科学基金项目，在国际和国内刊物上发表研究报告及论文40余篇，出版专著《学前儿童心理学》（获第五届教育科学研究优秀成果二等奖），译著《儿童绘画心理学：儿童创造的图画世界》《儿童绘画和心理治疗：解读儿童画》。

第1章 共情是什么？
第2章 每个人看待事物的角度不同
第3章 每个人表达情绪的方式不同
第4章 认识自己的情绪
第5章 学习识别他人的情绪
第6章 什么是想法？什么是情绪？
第7章 为什么有人会有这种情绪？
第8章 解决社交问题
我能做到
父母可以这样帮助孩子

这是我在《我能管好自
己》之后，翻译的第二本改
善注意缺陷/多动障碍
（AD/HD）儿童行为的指导
书。与很多改善注意缺陷/
多动障碍儿童执行功能的书
籍不同，这本书侧重的是如
何帮助这些孩子学会理解他
人，学会与伙伴友好相处。
有注意缺陷/多动障碍的
孩子，由于难以集中注意力
或冲动行为，会使他们的社
会性和情绪情感发展受到影
响。他们可能无法注意到别
人在做什么，也可能会很容
易被周围的事物所干扰，从
而很难集中思想，特别是很
难觉察他人的思想和情绪状
态。他们也可能还没机会思
考自己的言行对别人会产生
什么影响，就开始说话和行
动了。这就给他们与人交往
和相处带来挑战，让他们在
成长过程中面临更多的适应
问题。
《我能与人友好相处》
是写给注意缺陷/多动障碍
儿童的指导书，旨在帮助他
们提升理解他人想法和感受
的能力，学会与人友好相处
。作者从共情入手，在帮助
儿童理解共情含义的基础上
，让孩子认识到每个人看待
事物的角度和方式以及每个
人表达感受的方式都是不同
的，学习识别自己和他人的
情绪，并学会恰当地表达自
己的情绪。内容的整体设计
循序渐进，从不同的方面为
儿童学会与人友好相处提供
了方法与策略，操作性强，
非常实用。作者的表达简洁
明确，适合儿童阅读。
儿童行为的改善离不开
成人的支持。所以，作者建
议父母与孩子一起来阅读本
书，并在阅读每一章后花些
时间来和孩子讨论，完成每
章的练习。作者在书的结尾
部分也有专门给父母的具体
建议，以及支持儿童改善行
为的主要原则和方法。所以
，希望改善注意缺陷/多动
障碍儿童社会行为的家长可
以仔细阅读，并主动参与到
支持和帮助孩子的过程之中
。我相信，家长朋友们在读
完这本书之后，也会从中获
得启示，并重新审视自己的
人际交往经历。
注意缺陷/多动障碍是一
种常见的慢性童年期神经发
育疾病。除了药物治疗之外
，教育和行为治疗综合干预
的模式是改善这些儿童行为
的重要途径。在我国，教育
和行为干预模式还处于不断
探索和研究的过程中，《我
能与人友好相处》一书为我
们提供了很好的思路和解决
方案。在聚焦执行功能训练
的同时，帮助注意缺陷/多
动障碍儿童理解人与人之间
的差异，提升共情能力也应
该成为注意缺陷/多动障碍
儿童行为干预方案中的重要
组成部分，从而保证他们顺
利地适应学校生活。
虽然本书是写给注意缺
陷/多动障碍儿童的，但书
中的内容对于发展正常儿童
的社会-情感学习也是非常
有帮助的。书中提到的很多
方法和策略都可以成为幼儿
园及小学的相关课程资源。
希望遇到本书的读者，
不论是成人还是儿童，都能
够学习并实践提升共情能力
的方法和策略。这也是我翻
译此书的初衷。