北京八中固安分校全面推行教育教学综合改革，着力构建德智体美劳五育并举的育人体系，将德育工作及活动进行归纳、整合，逐步完善构建了德育“致美课程”体系。
“致美课程”体系诞生于学校办学理念之下，服务于致美少年的培养，服务于学生核心素养的发展，为美的教育做出灵动的表达。“致美课程”积极探索和大胆尝试课程整合的路径。在“致美课程”体系构建中，学校始终坚持不断更新教育理念、净化育人环境、丰富活动载体、打造办学特色，提升学生的思想道德素质。

马熙玲，女，中学语文高级教师，北京市骨干教师，北京师范大学燕化附属中学校长，全国优秀校长。事迹入编《中国当代校长风采录》、中国教育报校长专刊专题报道《让每个孩子怀有梦想》。著作有《成长中的心灵对话》《一路探索——“石化科技”教育教学实践集》等。

第一章 德修课程
致美好习惯 养成益终身 王小玲
文明礼仪 刘晓东
“五位一体”的情绪管理体系 段鹏涛
让感恩贯穿教育每一个环节 王绍丽
第二章 书香课程
翰墨书院在八中 顾会丽 王鹏飞
最是书香能致远 李钏钏
第三章 节日课程
贯彻素质教育，学校特色发展之体育节 张文祥
唤醒童真、树立信仰的艺术节 王丫丫 杨畅
论科技节对小学生科学创新发展的作用 张嘉芬
基于中华传统节日文化开展道德与法治课教学 张婉琳
第四章 拓展课程
多米诺益智课程 刘璐
衍飞解码——美术与科学学科探究STEAM课程融合 季婷婷
剪纸非遗点燃致美少年梦——核心素养理念下主题式剪纸校本课程的开发探究 韩蕊
环保时装设计致美课程 孟媛 田雨同
话剧进校园：情境阅读与话剧表演实践初探 张敬娇
第五章 实践课程
山西研学课程设计及实施 孙英杰
品“徽风皖韵”，鉴“文化徽州”：研学实践课程设计及实施 马阿丽
第六章 家校课程
家校共育 幸福花开 孙思思
附录 “致美少年”养成指南

前言
北京八中固安分校成立
于2014年，坐落于京南50
公里的固安产业新城，占地
127亩，建筑面积5.3万平方
米，目前建设有两栋教学楼
、一栋体艺楼、两栋宿舍楼
、一栋食堂。学校由中外知
名设计师联合打造，以英国
庭院式风格为主，布局合理
、设施一流、环境优美，已
成为永定河畔一道靓丽的风
景。学校配有室内游泳馆、
智能阅览室、智慧教室、专
业舞蹈教室、心理咨询室等
，是一所集小学、初中为一
体的高端精致民办学校。学
校秉承北京八中的优良传统
，以“着眼于未来、着力于
素质”为办学理念，以“勤奋
、进取、和谐、致美”为校
训，全力打造“志向高远、
素质全面、基础扎实、特长
明显”的一代新人，并不断
朝着中西兼备、科技与人文
并重、具有国际视野、带有
鲜明科技特色的现代化名校
挺进。
学校始终以学生的发展
为中心，以学生发展为根本
，尊重学生个性差异，让学
生在潜移默化的教育中幸福
地成长，成为具有“中国心
、家乡情、世界观”的一代
新人。学校构建多元开放的
课程体系，营造和谐进取的
校园文化，探索轻松愉快的
教学模式，激发学生求知欲
望。本着以“学生核心素养
发展”为核心，让课堂教学
成为学生核心素养培养发展
的基地，让特色课程成为学
生核心素养成长的孵化器，
认识学生，发现学生，最终
培养学生应具备的、能够适
应终身发展和未来社会发展
需要的必备品格和关键能力
。
学校用习近平新时代中
国特色社会主义思想铸魂育
人，贯彻党的教育方针，坚
持马克思主义指导地位，坚
持社会主义办学方向，落实
立德树人的根本任务；坚持
教育为人民服务、为中国共
产党治国理政服务、为巩固
和发展中国特色社会主义制
度服务、为改革开放和社会
主义现代化建设服务；扎根
中国大地办教育，同生产劳
动和社会实践相结合，加快
推进教育现代化，建设教育
强国，办好人民满意的教育
，努力培养担当民族复兴大
任的时代新人，培养德智体
美劳全面发展的社会主义建
设者和接班人。
以德育为先是素质教育
的根本，亦是培育致远教师
、致美少年的桥梁。小学部
德育工作在李婕副校长的带
领下，落实“立德树人”的根
本任务，坚持“以人为本”的
教育思想，注重对教师“全
员德育”教育理念的增强及“
全员育人”教育工作的管理
，着手构建学生自主管理特
色，以达到提升德育实效的
长远目标，形成鲜明的德育
特色。
学校小学部全面推行教
育教学综合改革，着力构建
德智体美劳“五育并举”的育
人体系，将德育各项工作及
活动进行归纳、整合，逐步
构建完善了致美课程体系。
致美课程体系是动态发
展的不断生成的创新课程体
系，是对美的教育最好的诠
释，是对学生核心素养发展
的最好回应。本课程体系以
校训“勤奋、进取、和谐、
致美”中的“致美”取名。致
美将根植于师生心中，为人
生涂上致与美的靓丽底色。
致美课程体系诞生于学
校办学理念之下，服务于致
美少年的培养，服务于学生
核心素养的发展，为美的教
育做出灵动的表达，为打造
出学校品牌呈现出美的绽放
。“致美课程”积极探索和大
胆尝试课程整合的路径。其
中课程体系包括六个方面，
分别是德修课程、书香课程
、节日课程、拓展课程、实
践课程、家校课程。其中，
德修课程包括习惯养成、情
绪管理和励志感恩，书香课
程包括阅读图书、翰墨书院
、读书分享、亲子阅读、古
诗文阅读、书香校园等，节
日课程包括学校三大节日（
科技节、艺术节、体育节）
和传统节日，拓展课程包括
学科延伸和艺体科技，实践
课程包括社会实践和研学旅
行，家校课程包括家校互动
、家长课堂和家长学校等。
在致美课程体系构建中
，学校始终坚持不断地更新
教育理念、净化育人环境、
丰富活动载体、打造办学特
色，全面提升学生的思想道
德素质。
一是充分发挥教师的主
导作用，坚持课程育人。教
师依据“致美课程”体系的各
项工作的标准，指导学生有
效开展各项活动。
二是着力凸显学生的主
体地位，注重活动育人。通
过开展“好习惯伴我行”等活
动，将学生的养成教育细化
于点滴生活之中；除了接受
科学完备的体育和心理课程
教育，学生还能通过参加一
些传统特色活动强健体魄，
愉悦身心；依托学校翰墨书
院、科技节活动等平台优势
，学生能够在品牌活动中展
现并提升自我。
三是注重保持活动的持
续性，实现文化育人。学校
持续开展系列化德育课程，
达到对学生思想品德教育内
化于心、外化于行的目的。
四是不断增强内容的综
合性，推进实践育人。我们
的特色校本课程“衍飞解码”
“情景阅读与话剧表演”已逐
步实现了主题系列化、课程
常态化、指导专业化、学生
自主化，形成了成熟的课程
操作规范及效果评价体系。
每周安排一次综合实践课程
的学习，让学生在真实体验
学科融合的同时，不断提升
人文素养。
在马熙玲校长的关心指
导下，学校将逐步打通各个
学部，为学生们逐级搭建成
长

致美课程体系是动态发展的不断生成的创新课程体系，是对美的教育一个好的诠释，是对学生核心素养发展的回应。本课程体系以校训“勤奋、进取、和谐、致美”中的“致美”取名。致美将根植于师生心中，为人生涂上致与美的靓丽底色。它诞生于学校办学理念之下，服务于致美少年的培养，服务于学生核心素养的发展，为美的教育做出灵动的表达，为打造出学校品牌呈现出美的绽放。

致美好习惯 养成益终身
王小玲
对于刚刚入学接受教育的孩童而言，好习惯的培养显得越发重要。因为一个看起来毫不起眼的好习惯，会润物细无声地改变整个人生，这是习惯的力量，也是坚持的力量。
好习惯是通往美好人生的阶梯，相反，坏习惯则是成功路上的绊脚石。总之，习惯决定命运。
一、抓住习惯养成的关键期
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”
拉开孩子差距的往往不是智商，而是从小养成的各种良好习惯。孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说小时候养成的良好习惯，就如同自然的行为一样。儿童期是身心迅速发展时期，也是培养习惯的关键时期，家长应从以下7个方面入手，培养让孩子受益终身的良好习惯。
（一）语言习惯
高尔基说：“语言是一切事物和思想的衣裳。”
文明礼仪是中华民族的优良传统，一个人的说话方式、举止态度能够反映出其精神状态及道德修养、文化水平。因此，家长要着重培养孩子的语言习惯，根据孩子的实际情况创设恰当的语言情境，有计划地培养和训练孩子的礼貌用语。
（二）规则习惯
吃饭是培养孩子规则习惯的重要契机。
家长可以从细节做起：教孩子正确拿筷子的方法、等大人动筷子后才能吃、吃饭时手扶着饭碗、咽下嘴里的饭菜再说话、吃饭时不要吧唧嘴、喝汤时不要发出响声、禁止用筷子敲打饭碗、不能随便更换座位、不能将筷子插在盛着米饭的碗里，以及吃完饭后碗里要一干二净、添饭时不能说“要饭”或者“再要一碗”。
吃饭是一个孩子每天都要经历的事情，所以通过吃饭这个契机养成孩子的规则意识非常重要。
（三）劳动习惯
劳动习惯应从小开始培养。家长多认为，孩子小时不适合劳动，待孩子长大一些，又觉得孩子忙于学习没时间劳动，在生活中处处代劳。孩子一再失去自己动手的机会，劳动习惯自然难以养成。
家长往往认为这些生活琐事不值一提，殊不知孩子的自立意识正是从穿衣、穿鞋、穿袜开始的，独立思考意识是从自主生活开始的，责任感是从帮助父母洗碗、扫地、抹桌开始的，自信是从轻松掌控自己的生活开始的。
放手让孩子去劳动，我们会慢慢看到惊喜。
（四）卫生习惯
健康的身体是一切的关键，这一点越来越得到现代人的认同。卫生习惯是健康的基础，重点有两个方面：健康的饮食习惯和良好的作息习惯。
（五）阅读习惯
阅读习惯是一生的财富。教育应是自我的、持续不断的追求，而不仅仅是在学校里习得各学科知识。自我教育的基础是良好的阅读习惯，只有从书籍里汲取丰富的知识，才能提高孩子的知识储备、道德素养。
在幼儿时期就培养阅读的习惯，比成年后再来培养容易得多，孩子将阅读当作一件有趣的事，自然而然地就会养成阅读的好习惯。
（六）社交习惯
语言是为社交服务的，因为社交需要，我们才要学习语言。很多家长重视孩子的社交能力，是否合群、是否乐于分享、是否会欺负其他小朋友或被其他小朋友欺负等，是备受家长关注的问题。
对此，家长的示范和引导尤为重要。家长应以身作则，为孩子的社交创造机会，应多带孩子接触各种各样的人，而不仅仅是同龄人。
让良好的社交习惯内化在孩子心中，有利于他成长为一个不以自我为中心、善于沟通的人。
（七）运动习惯
运动习惯也是健康的保证。一些孩子跑步姿势不协调、易摔倒、不会跳绳、唱歌跑调、口吃、字写得不好看、看上去聪明学习成绩却不如意，其实都多少和运动协调能力缺乏、神经功能失调有关。
培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”养成良好习惯不是一朝一夕的事情，而是循序渐进、持之以恒的过程。幼儿园阶段，家长应与老师一起做好家园共育，共同完成孩子的教育工作，一起为培养孩子的良好习惯奠基。
小学阶段是教育的关键期，在这个阶段培养孩子的行为习惯成效最大，再进行这种教育，一旦错过这个阶段，效果就差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。所以，这一时期，习惯的培养、固化很重要。尤其是一年级新生，养成良好的运动习惯，就是为后继学习打好基础，为未来发展打好基础。家长可以参照下表与学校的教育形成合力。
在小学阶段，教育就是习惯培养。孩子需要养成的好习惯很多，上面的习惯都是最基本、最重要的习惯，在孩子12岁以前养成，会为孩子以后的学习和生活打下良好的基础。
二、养成“致美”习惯，成就“致美少年”的主要方法及基本原则
（一）“致美”习惯师生养成五大法
1。儿歌引路，讲练结合
才入学的孩子都喜欢读儿歌、对对子，我把学生要养成的好习惯编成儿歌写在黑板上，让学生每天都能看到，每天早上念一遍，念熟背熟，并按照儿歌要求的去做，谁忘记了，就请他看看儿歌，对照检查念出来该怎么做，再改正自己的行为。学生天天念，天天记，天天照着做，一周下来看看自