鼹鼠和河鼠、獾、癞蛤蟆是好朋友。他们的爱好不同,性格各异,各有自己的长处和不足。癞蛤蟆常常闯祸,惹出许多有趣的惊险故事。后来,朋友们真诚团结,共同战斗,战胜了凶恶的敌人。癞蛤蟆也在斗争中克服了自己的缺点,受到了大家的尊敬。
肯尼思·格雷厄姆编著的《柳林风声》内容丰富,故事生动,情趣盎然,文图并茂,是一本优秀的儿童读物。是适合围坐在暖暖的火炉边,大家一起听的故事。
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书名 | 柳林风声/好孩子大字童话桂冠故事 |
分类 | 少儿童书-儿童文学-童话寓言 |
作者 | (英)肯尼思·格雷厄姆 |
出版社 | 学习出版社 |
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简介 | 编辑推荐 鼹鼠和河鼠、獾、癞蛤蟆是好朋友。他们的爱好不同,性格各异,各有自己的长处和不足。癞蛤蟆常常闯祸,惹出许多有趣的惊险故事。后来,朋友们真诚团结,共同战斗,战胜了凶恶的敌人。癞蛤蟆也在斗争中克服了自己的缺点,受到了大家的尊敬。 肯尼思·格雷厄姆编著的《柳林风声》内容丰富,故事生动,情趣盎然,文图并茂,是一本优秀的儿童读物。是适合围坐在暖暖的火炉边,大家一起听的故事。 内容推荐 肯尼思·格雷厄姆(1859—1932),英国儿童文学作家,1908年出版的《柳林风声》是他的代表作。 《柳林风声》内容简介: 獾、水鼠、鼹鼠和蛤蟆生活在一片神秘的柳树林里,春去秋来,他们经历了一连串惊心动魄的冒险,演绎了令人动容的脉脉温情。 试读章节 整个早晨,鼹鼠都在它的小房间里面忙个不停。它又是扫地,又是擦洗,不亦乐乎。整个冬天积攒的尘埃让家里看上去有些暗淡,家具发出了陈旧的味道。鼹鼠虽然不喜欢扫除,但是更不喜欢房间里清冷的气息。它扫净了地板、掸净了墙壁,踩着椅子擦净了橱柜顶,钻进床底下整理好杂物,卷起了旧地毯。每个角落它都不肯放过,最细小的尘埃也逃不过它的眼睛。鼹鼠不知疲卷地干着,直到它感到腰酸背痛。 这是个春暖花开的时节,春天的气息无处不在,就连鼹鼠那个隐蔽在地底下的暗暗的小屋里也满是浓浓的春意。万物复苏、阳光明媚,人人都按捺不住心底的萌动的喜悦。空气里、泥土里充满生机勃勃的能量,人的心里也长出了小草,痒痒的。鼹鼠摔掉了手中的刷子,坫在椅子上使劲地吸了一口气,感慨道:“啊!太无聊了!我讨厌大扫除!”它感到地面上有什么东西在召唤它,它迫不及待地跑出房间,跑到隧道里,边挖开泥土和碎石边向上走,走进阳光里,走到一片青草茂盛的温暖的田地中。 经过一个冬天的蛰伏,鼹鼠觉得自己身上的筋骨都已经僵硬了。虽然冬天并不讨厌,但是总难摆脱沉闷。冬天到处都是白雪,到处都是枯枝,没有鲜花,没有绿草,没有暖洋洋的阳光和带着香气的和风。冬天的世界只是素净一片,美则美矣,却没有生气。鼹鼠有时候也会从自己的小窝里面出来走走,但是冬天,外面一个朋友都看不到,除了呼啸的北风还是呼啸的北风。天气那么糟,出来一会儿就冷得难以忍耐,所以鼹鼠渐渐也就懒得出门,整日整日地蜷缩在自己的小家里,守着温暖的炉火睡了醒,醒了睡。现在,春天来了,鼹鼠站在春天的田野里,感到自己的身体里有一股热流在奔涌。 “太棒了!”鼹鼠满意地说:“这可比大扫除强多了!”阳光照在它的背上,暖暖的,鸟儿动听的歌声调和在空气里,温柔又甜蜜。鼹鼠快乐地蹦了起来,活动活动筋骨,在田地上四处游荡。这里走走,那里转转,穿过田野,走过树林,看着郁郁葱葱的景色,闻着甜美气息,听着动听的声响。各处的动物和鸟儿都忙忙碌碌,有说有笑地忙着寻找食物、建筑新巢,为新的春天努力工作。鼹鼠享受着这一切美好。 不知不觉中,鼹鼠走到一条河边。河水清凉,水面波光粼粼,河底清澈可见。水声淙淙,婉转动听。这是鼹鼠第一次见到河,一条真正的河。这河对于它完全是陌生的、新鲜的,有着无限的吸引力。鼹鼠在看到它第一眼的时候,就爱上了它。 鼹鼠沿着河岸走着,听着,看着,追随着它前行。河水自顾自地向前流淌,它要流入湖、汇入海。鼹鼠跟着它走,却总也追不上它的步伐。鼹鼠和它聊天,问它问题,它并不理会,自己唱着欢乐的歌。鼹鼠终于走不动了,鼹鼠在河岸上坐下来,静静地看着河水,欣赏着河岸的风景。河岸的景致和鼹鼠以前见过的都不一样,既熟悉又陌生。河岸芳草萋萋,垂柳依依。它们倒映在河面,顾影自怜。河里的鱼虾在倒影间穿梭,自在地游来游去。鼹鼠抬头看天,阳光刺眼。可它在水里,可以凝视太阳、欣赏云彩幻化出的各种图案。时间跟随流水匆匆前行,鼹鼠却完全没有注意到。鼹鼠被河岸上的一个黑洞吸引了。 洞口不大,里面黑漆漆一片,什么都看不见,鼹鼠盯着洞出神。河岸的风景这么漂亮,要是能在这里有一所小房子,那该多好。每天早上被阳光叫醒,出门就是清亮的小河;每天中午坐在河边午餐,花草悦目;每天傍晚坐在河边看夕阳,红霞满天;夜里枕着淙淙流水,听着潺潺水声入睡,好梦连连。这样的生活,多美好一啊!要是有这样一个家…… 忽然,鼹鼠看到那个黑洞里面有什么东西闪了一下,又一下,不停闪烁。鼹鼠兴奋起来,到底是什么?是谁?迎着鼹鼠的视线,一双眼睛眨啊眨的,接着就出现了一张脸。长长的棕色胡须、亮亮的眼睛、小小的耳朵,浓密油亮的毛发……一只水鼠! 水鼠走出洞,鼹鼠站起身,它们隔河相望,互相打量。 “你好,鼹鼠!”水鼠说。 “你好,水鼠!”鼹鼠说。 “你愿意过来么?”水鼠问。 “哦!说起来容易。”鼹鼠微微嗔怪地说。河对它来说太陌生了,它不知道该如何到达对岸。水鼠一声不吭便消失了。 “嘿,真是个怪脾气,怎么不见了?”鼹鼠纳闷地自言自语。 “嘿!鼹鼠!来!”鼹鼠循声望去,惊讶地发现水鼠正坐在一条船上招呼自己。那是一条真正的小船,蓝白相间,在蓝天白云下分外清新。水鼠将船在岸边停靠好,期待地看着鼹鼠。鼹鼠一闭眼,一使劲,纵身跳进了船里。船儿晃了几晃,稳稳地驶了出去。 “朋友,你刚才跳得可真够猛的啊!我这小船差点没翻过去。”水鼠调侃道。 P1-4 序言 在西方,无论怎么往前推,“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景,必定是后来成为主潮的科学主义的蔓延,必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。 “分工细化”作为现代社会的一大特征,最终导致了各方面的细化,比如阅读。 在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前,我们在看待事物时,习惯于将世界看成一个没有层次、没有缝隙、没有前景和背景的整体。用“混沌”一词,对那时的认识世界的模式进行描述,显然是非常合适的。 在那个时期,不可能有人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。 但后来,随着现代社会的日趋成熟并走向极致,原先工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细,越来越明确,学科的建立也大致如此。原先没有学科,后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科,后来分成了大量的心理学子学科:儿童心理学、犯罪心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。 现代社会的思维模式就是如此:将原先看做“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。 于是,就有了“分级阅读”的概念。 毫无疑问,这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。 中国现在讲这个概念,是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书,自然也是顺应潮流。 当然,在中国推广分级阅读,还面临一些较为复杂的情况。西方“分级阅读”这一理念提出的前提是:社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国,差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划,是诞生在这个国家已经充分工业化,教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢?中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点,有着很大的差异。 这么说。我们是不是就可以把“分级阅读”暂且搁置起来呢?我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数,制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书,做了这样的努力,并且我以为是成功的。 最后,我必须要说的是,当我见到这份书单时,我进行了仔细的斟酌和考量,结论是:这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。 曹文轩 |
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