《特级教师小学数学同步教学新课程·新设计·新课例》丛书依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》精神、按照新修订的义务教育数学教科书（人教版）内容同步编写。着力体现课程标准的基本理念和各项要求，突出课堂教学的科学性、主体性、实效性和创新性。
教学设计部分根据教科书内容同步编写。每个课时都设有“教材分析”“教学目标”“教学过程”“达标检测”“知识链接”“设计思路”等栏目。
“教材分析”主要介绍本节课内容所处的地位和作用、与前后知识的联系、知识结构和内容分析。
“教学目标”的确定力求符合《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于课程目标的要求和教学实际，准确、规范、具体、操作性强。
“教学过程”包括实施教学的全部环节和主要过程，在教学重点和主要环节处设有“学情预设”和“设计意图”。
“达标检测”是在一节课结束时，根据教学目标和教学内容设计检测题进行当堂检测，便于教师及时了解学生的学习情况。
“知识链接”是教学内容的适当拓展和加深，如数学史料、概念解读、数学文化、数学故事等。可根据教学内容具体选用。
“设计思路”主要写设计本节课的整体思路和深度思考。
教学课例部分选择教科书单元内容中的典型课进行编写。它围绕一节课展开，把研究融入课堂教学的全过程，是课例描述和问题研究的统一体。每篇课例的编写有“背景分析”“课例描述”“感悟与思考”等栏目和内容。
“背景分析”主要体现本课例的设计理念、教材分析、学情分析以及在此基础上确定的教学目标。
“课例描述”以夹叙夹议的形式将课堂实录与问题研究融为一体。对于重点内容和有价值的问题，进一步通过“设计意图”“学情分析”和“问题研究”予以呈现，这样设计旨在引领广大教师在教学过程中关注教学目标，注重学情分析，重视问题思考，把课堂教学和问题研究有机地结合起来，有效地提高课堂教学质量，提升教师的专业水平。
“感悟与思考”主要阐述本课例给我们带来的启示、感悟和深度思考。
本书适合二年级上册教材。

序言
编者的话
教学设计
第一单元 长度单位
认识厘米
认识米
认识线段
解决问题
第二单元 100以内的加法和减法（二）
两位数加两位数（不进位加）
两位数加两位数（进位加）
两位数减两位数（不退位减）
两位数减两位数（退位减）
解决问题（求比一个数多几的数）
解决问题（求比一个数少几的数）
连加、连减
加减混合
解决问题（连续两问）
整理和复习
第三单元 角的初步认识
认识角
认识直角
认识锐角和钝角
解决问题
第四单元 表内乘法（一）
乘法的初步认识
5的乘法口诀
2、3、4的乘法口诀
乘加、乘减
6的乘法口诀
解决问题
整理和复习
第五单元 观察物体（一）
观察物体
第六单元 表内乘法（二）
7的乘法口诀
8的乘法口诀
解决问题（一）
9的乘法口诀
解决问题（二）
整理和复习
量一量，比一比
第七单元 认识时间
认识“分”
认识几时几分
解决问题
第八单元 数学广角
简单的排列
简单的组合
第九单元 总复习
总复习（一）
总复习（二）
总复习（三）
教学课例
认识厘米
两位数加两位数（不进位加）
两位数减两位数（退位减）
认识角
乘法的初步认识
7的乘法口诀
认识“分”
简单的排列