《爱的教育》是一部长篇小说，以一个小男孩的眼光，以日记体的形式，从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在男孩身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。一百多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。
本书是部编版语文教材“快乐读书吧”阅读书目之一，六年级上学期。本套阅读丛书是紧扣小学语文教学目标，配合统编版语文教材的课外阅读指导栏目设计的，精心遴选了古今中外的名家名篇，涵盖了不同主题、不同文体的经典文学作品，供师生在语文课堂上阅读交流使用。

亚米契斯（1846-1908），意大利著名小说家。自幼深受爱国主义风潮的影响，酷爱写作，在军队当过军官，担任过随军记者和编辑。退役后，致力于文学创作，主要集中于军队和学校生活的描写。其游历欧、亚诸国所创作的记录各国风土人情的作品也贯穿着爱国主义的主旨。
亚米契斯创作的日记体小说《爱的教育》，是其创作生涯的巅峰之作，也为他赢得了世界声誉，成为世界文学史上经久不衰的名著，被译成一百多种文字，畅销全世界。

十月
开学第一天
我们的老师
意外事故
卡拉布里亚少年
我的同学
高尚之举
我二年级的女老师
阁楼里
学校
帕多瓦少年爱国者(每月故事)
十一月
扫烟囱的人
万圣节
我的朋友加罗内
卖炭者和绅士
弟弟的女老师
我的母亲
我的同学克莱蒂
校长
士兵
奈利的保护者
班级第一名
伦巴第小哨兵(每月故事)
穷人
十二月
商人
虚荣心
第一场雪
小泥瓦匠
雪球
女教师
在伤者家中
佛罗伦萨少年抄写员(每月故事)
意志力
感恩
一月
代课老师
斯达蒂的书架
铁匠的儿子
友人来访
维托里奥·埃马努埃莱二世葬礼纪念日
弗兰蒂被赶出教室
撒丁岛少年鼓手(每月故事)
爱国
嫉妒
弗兰蒂的母亲
希望
二月
颁发奖牌
决·心
小火车
傲慢
工伤
囚犯
爸爸的护士(每月故事)
铁匠铺
小丑
狂欢节最后一天
盲童
生病的老师
街道
三月
夜校
打架
学生家长
七十八号犯人
小男孩之死
三月十四日的前夕
颁奖礼
争吵
我的姐姐
罗马涅的血(每月故事)
生命垂危的小泥瓦匠
加富尔伯爵
四月
春天
翁贝托国王
幼儿园
体育课
父亲的老师
痊愈
工人朋友
加罗内的母亲
朱塞佩·马志尼
见义勇为好市民(每月故事)
五月
佝偻病儿童
牺牲
火灾
寻母记——从亚平宁山脉到安第斯山脉(每月故事)
夏天
诗意
聋哑女孩
六月
加里波第
军队
意大利
三十二度
我的父亲
乡间
夜校毕业生授奖仪式
女老师之死
感谢
海难(最后一篇每月故事)
七月
母亲的最后一页
考试
最后的考试
永别
我的读后感

“快乐读书吧”：读书
的藏宝图
统编语文教材已在全
国的中小学投入使用，这
对广大中小学生来说是一
件大好事。新版语文教材
对学生的课外阅读给予了
前所未有的重视，这提示
我们，阅读课外书不再是
语文学习可有可无的要求
，而是学生学好语文和提
高语文素养必须要做的事
，也是学好其他各门学科
的基础。
大家都知道广泛阅读
课外书的重要性，但普遍
缺少一套行之有效的阅读
整本书的方法体系。那么
这套体系藏在哪里？就藏
在新版语文教材中。小学
语文教材推荐图书的栏目
叫“快乐读书吧”，初中语
文教材推荐图书的栏目叫
“名著导读”。这两个栏目
，一方面为学生推荐了必
读书目，另一方面也为广
大师生勾勒出了阅读整本
书的方法体系。比如做夹
批、旁批、摘抄、读书笔
记；再比如阅读小说，要
学会把握人物形象和梳理
故事情节等。
下面我们专门把“快乐
读书吧”中提到的读书方
法，按低、中、高年级三
个学段为大家梳理出来。
低年级学段（一、二
年级）
这一阶段的学生还处
于识字阶段，是初学读书
，所以所教授的读书方法
比较简单。
学生应通过识读封面
，了解书名、作者，还可
以通过观察封面的图画来
了解书中的人物及环境。
借助封面，学生可以想一
想这本书的内容。
浏览目录，可以让学
生初步了解书中涉及的章
节和大致内容，学生可以
挑选自己喜欢的章节进行
阅读。
书中的插图，是学生
最喜欢看的，学生可以通
过插图直观地了解文中的
人物和情节。
中年级学段（三、四
年级）
这一阶段，学生要阅
读童话、寓言和神话这三
种不同文体的文学作品，
此外还要阅读像《十万个
为什么》这样的科普著作
。在这一阶段，学生要逐
步掌握以下阅读方法：
例如，寓言总是先讲
一个故事，然后再根据故
事阐释生活中的道理。所
以学生在读寓言的时候，
先要读懂故事的内容，再
联系现实，体会寓言所揭
示的道理。
神话中的人物总是身
躯伟岸、能力超群，今日
填海，明日补天，后日又
要追赶太阳……为什么都
是这么神奇的故事呢？因
为在远古时代，人类对自
然、宇宙有很多疑问，那
时还没有科学的观念，他
们就通过想象来思考和探
索世界。
学生读书的时候，有
时要写出自己的疑问，有
时要标示出重点，有时要
画出一些精彩的词句，有
时会在书上写出自己的一
些观点。这就是做批注的
读书方法。
学生看到书中精彩的
词句，还可以把它们抄在
本子上，这就是摘抄的读
书方法。
当学生阅读文学作品
时，首先会被故事情节吸
引，接着书中的人物会浮
现在学生的头脑中。所以
把握人物形象、了解故事
情节，是阅读童话、神话
等文学作品最基本的方法
。
高年级学段（五、六
年级）
这一阶段的学生识字
量已经很大，可以阅读一
些经典小说了，例如四大
名著青少版、高尔基的《
童年》等。阅读方法更加
全面，也更有深度。
了解民间故事及章回
体小说等不同文体的特点
。
做读书笔记，可以摘
抄书中的词句，也可以写
出自己的疑问和感受。写
读后感要介绍书中的内容
，更要写出自己的感想。
小说中的人物往往是
立体的、多面的，我们要
学会全面地把握人物的性
格。
小说中的情节往往是
曲折的、复杂的，我们要
学会欣赏跌宕起伏的情节
，还要学会理解情节中蕴
含的思想。
如果小说的人物关系
太复杂，例如《红楼梦》
，我们要学会画人物关系
图谱，这样可以快速地帮
我们理清人物关系。
现在我们明白了，“快
乐读书吧”是个藏宝图，
阅读方法之宝就藏在里面
。为了把里面的宝贝都挖
出来，编者专门设计了一
套阅读课外书的方法体系
。为了让这个体系好懂好
用，编者增添了一些内容
：
首先，很多阅读方法
有连续性，三年级讲到了
，四、五年级还要一直使
用下去。例如摘抄、分析
人物关系等。
其次，老师在语文课
上会讲解很多分析文章的
方法，例如记叙文中的外
貌描写、心理描写等，说
明文中常用的说明方法等
。这些方法是老师讲解单
篇文章时常讲到的，“快
乐读书吧”省略了，在我
们的阅读方法体系中会增
补进去。
为了让学生快速掌握
以上阅读方法，我们以一
些经典内容为例，把这些
阅读方法以插件的形式穿
插在书中。这样既不会破
坏文本的完整性，又能为
学生起到示范作用。另外
，我们不仅在正文后面附
有读后感范文，供学生参
考，而且设计了独立的小
册子，可以让学生以练习
的形式复习各种阅读方法
。
我们相信，在老师的
指导下，通过这样点面结
合的阅读，学生一定会快
乐地走入那神奇、广博的
阅读世界。

《爱的教育/快乐读书吧》是意大利作家亚米契斯耗时10年创作完成的。全书采用日记体的形式，讲述了四年级小男孩的成长故事。
整部作品语言朴实、晓畅，洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美，使作品于细微处见真情，平凡中寓崇高。可以说，作者用爱的钥匙，打开了人们的心扉，用爱的眼光和笔触给我们传达了美好的生活和心灵。

十月
开学第一天
十月十七日 星期一
今天是开学头一天，乡下的三个月，梦一般过去了！今天早上，母亲送我去学校办理四年级的入学手续，我心里依然念着乡下，很不情愿地去了。每条街道都挤满了学生；两个书店里也挤满了买书包、文件夹和笔记本的家长；校门口也挤满了人，看门人和保安好不容易才让门口腾出点儿空地。忽然，我感觉有人碰了一下我的肩膀——原来是我三年级的老师。他总是那么快活，长着一头红色的卷发。他对我说：
“这么说，恩里克，我们就这样永远分开了？”
我早就知道了，但想起来就难过，这样的话，我说不出口。我们很费劲地挤到里面，许多夫人、绅士、普通妇女、工人、官员、姥姥和奶奶们、女佣，一手拉着孩子，一手抱着升级簿，挤满了接待室和楼梯，我们就像走进了嘈杂的剧院一样。我又一次愉快地看着一楼的那个大房间，有几道门通向七问教室。三年来，我几乎每天都从这里走过。好多人啊，女老师们走来走去。我二年级的女老师在教室门口跟我打招呼：“恩里克！你要到楼上去了！再也看不到你从这里经过了！”她伤心地看着我。
一群妇人把校长围在中间，她们个个焦虑不安，因为班里没有她们儿子的位置了。校长的胡子比以前白了。男孩们都长个儿了，身体也更强壮了。一楼已经分好班了，一年级的小朋友们不愿意进教室，小驴子似的抗拒着，必须强行把他们拖进去，有的孩子还是从课桌旁逃掉了，还有的小朋友看到爸妈走了，哭了起来。家长们不得不回来安慰或者斥责他们，弄得女老师们也没法子。
我弟弟被编入代尔卡谛（di）夫人的班。我的教室在二楼，班主任是贝尔伯尼先生。
上午十点，大家走进教室。全班五十四个人，从三年级一起升上来的同学不过十五六个，其中就有老拿一等奖的德罗西。一想起暑假的树林和山蛮（连绵的山。峦，luan），我就觉得学校好小、好叫人伤心哪！我又想起了三年级的老师。那个人可好了，总是跟我们说说笑笑的，年纪又小，像我们的同学似的。那位先生有一头红色的卷发，想到再也见不到他了，我就很难过。可是，瞧瞧眼前这位先生，高个子，没胡子，一头花白的长发，脑门儿上竖着一道皱纹，说话时嗓门儿很大，眼睛一会儿看看这个，一会儿看看那个，好像要看透我们的心思似的，而且，他从来也没有个笑模样。
我心想，开学第一天就是这样。还有九个月呢！还有好多功课、好多次月考呢，太辛苦啦！
我恨不得一出教室就看见母亲，飞跑过去亲吻她的手。
她对我说：“勇敢点儿，恩里克，我们一起努力！”
我高高兴兴地回家了。可是，那个老师再也不教我们了，那个面带和善笑容的先生。学校好像再也不如从前那般美好了。
我们的老师
十月十八日星期二
从今天上午开始，现在这个老师我也喜欢了。我们进教室时，老师已经坐在他的位子上了，他以前的学生时不时地从门口探进头来跟他打招呼。
“早上好，老师！”
“早上好，贝尔伯尼先生！”
还有人走进教室，和他握一下手就出去了。可见，他们是爱他的，今年还想让他教。
他回答说：“早上好！”握住他们伸出的手，却不看学生的脸。每次打招呼，他的表情都很严肃，皱着眉，把脸扭向窗口，注视对面的屋顶。学生跟他打招呼，他好像也不开心，倒像是在受罪。末了，老师专注地看着我们，一个接着一个，还让我们听写。他走下讲台，在桌椅间走来走去。看见一个学生通红的脸上长满了疹子，老师便暂停听写，双手捧起他的脸看，问他怎么了，又摸了摸他的额头，看他发没发烧。这时，老师身后有一个同学站到椅子上玩起了提线木偶。老师突然回过头去，那个同学急忙坐下，低着头，等待受罚。老师走过去把手放在他的头上，只是说：“再也不要做这种事了。”
回到讲台后面，完成了听写，老师默默地看了我们好一会儿，然后慢悠悠地开口，他的嗓门儿很大，但声音很亲切。
“大家听我说。我们有一年的时间要一起度过。我们好好地过这一年吧！你们要好好用功，要听话。我没有家人。你们就是我的家人。去年以前，我还有母亲，后来母亲去世了，只剩下我一个人。这个世界上，除了你们，我没有别的亲人了。除了你们，我不喜爱任何人，也不挂念任何人，你们就是我的孩子。我爱你们，请你们也爱我。我不愿责罚你们当中的任何一个。请让我看到你们是有情有义的孩子。学校就是我们的家，你们给我带来慰藉和荣耀。我不要求你们口头答应我，我确信你们已经在心里答应我了。我感谢你们。”
这时，看门人进来通知放学了。大家悄无声息地离开座位。那个站到椅子上的同学走到老师身旁，哆哆嗦嗦地说：“老师，原谅我吧。”老师亲了一下他的额头，说：“好了，去吧，我的孩子。”
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