《我是猫》是日本著名作家夏目漱石创作的一部长篇小说。小说的主角是一只生活在穷教师家里的猫，作品通过这只被拟人化的猫的视角，以寒月和金田小姐的婚事为线索，讲述了猫的主人苦沙弥因怠慢了资本家金田夫人而遭到报复的故事。作者以嬉笑怒骂的方式尖锐地批判和讽刺了20世纪初日本中小资产阶级充满铜臭味的丑陋现象，赞扬了热爱学习、重视知识的文人学士，同时也有力地揭露了明治时期资本主义社会的黑暗。

夏目漱石（1867.2.9-1916.12.9），1867年生于日本江户。东京帝国大学英文科毕业后，从事英文教职数年。1900年在政府安排下前往英国留学两年。回国后，曾在旧制第一高等学校(现纳入东京大学教养学部)、东京大学担任教职。
1905年发表小说《我是猫》获得广大好评。来年继续发表引人瞩目的作品，包括《少爷》与《草枕》。
1907年辞去东大教职，进入报社，专心从事小说创作，连续发表了《三四郎》《后来的事》《行人》以及《心》等在日本文学史上大放异彩的杰作。1916年在创作最后一部大作《明暗》的期间因胃溃疡恶化，不幸去世，享年四十九岁。
活跃于日本从近代迈入现代的关键时期，夏目漱石不仅发表多篇文学创作，也在报纸、杂志大量撰写文艺评论，奠定日本现代文学之基础。日本近代文学馆亦肯认夏目漱石对于日本文坛发展的深远影响，如芥川龙之介、有岛武郎等白桦派作家、津田青枫、岸田刘生。身处东亚文艺圈的鲁迅也深受夏目漱石的启发，足见其在世界文学史的重要地位。

一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
读后感

“名著导读”：阅读的好
帮手
统编语文教材已在全国
的中小学投入使用，这对
广大中小学生来说是一件
大好事。新版语文教材对
学生的课外阅读给予了前
所未有的重视，这提示我
们，阅读课外书不再是语
文学习可有可无的要求，
而是学生学好语文课程和
提高语文素养必须要做的
事，也是学好其他各门学
科的基础。
大家都知道广泛阅读课
外书的重要性，但普遍缺
少一套行之有效的阅读整
本书的方法体系。那么这
套体系藏在哪里？就藏在
新版语文教材中。为了强
调和突出课外阅读的重要
性，统编语文教材把课外
阅读纳入教材的编排体系
。其中，针对小学阶段，
新版教材设立了“快乐读书
吧”栏目，解决本学期课外
阅读“读什么”“怎么读”等问
题；针对中学阶段，新版
教材设立了“名著导读”栏目
，达到“激发学生的读书兴
趣，让学生养成读书习惯
，增加学生的阅读积累”的
目的。这两个栏目还为学
生提供了阅读书目。
下面我们专门把初中阶
段“名著导读”中提到的读书
方法，按通用阅读法、文
体阅读法、专题探究阅读
法为大家梳理出来。
一 通用阅读法
不论阅读什么作品，都
有一些通用的阅读方法需
要掌握。除了小学阶段常
见的字词积累之外，初中
阶段需要掌握更复杂、更
深层次的阅读方法。
（一）摘抄和做笔记
摘抄就是摘录书中的词
语、句子等。做读书笔记
包括概括全书要点，并记
录自己阅读时产生的疑问
、感想等。
（二）圈点勾画和批注
圈点勾画是指阅读时利
用符号在文章的字、词、
句、段上做出标记。如用
圈点标记出精警之处，用
波浪线画出重要语句等。
批注是指把批语和注释
随手写在书中的空白处，
以帮助理解和思考。根据
位置不同，批注又分为旁
批、眉批、尾批、夹批等
。
（三）精读和跳读
学生在阅读一些长篇作
品时，可以根据兴趣和读
书目的的不同，采取精读
或跳读的方法。这两种方
法在同一阅读过程中是可
以交替使用的，如《西游
记》就适合精读与跳读并
用。
（四）快速阅读
当读者急于想知道故事
或人物的结局时，可以采
用快速阅读的方式，以便
尽快了解全书的内容。在
平时的阅读中，可以通过“
心无旁鹜，集中精力”“以默
读为主”“眼睛的视域要宽”“
善于抓住故事的发展脉络
和重要信息，有所取舍”四
个方面加以训练。
（五）选择性阅读
在读整本书，特别是大
部头作品时，学生可以根
据兴趣选择吸引自己的章
节，选择自己感兴趣的问
题，或根据自己的读书目
的，有针对性地选择阅读
内容。
二 文体阅读法
在阅读经典文学作品时
，首先要看看这部作品属
于什么文体，了解不同文
体的特征。因为每一种文
体都有区别于其他文体的
独特性。对于不同文体，
就要使用不同的阅读方法
。
（一）科普作品
科普作品以向大众普及
科学知识为主要目的，一
般深入浅出，用简明易懂
的语言说明复杂、抽象的
事理，以利于科学知识的
传播。阅读《昆虫记》等
科普作品时，除了要了解
作家的生平事迹和图书内
容的梗概，在阅读过程中
，也要懂得如何借助工具
书或相关资料查询专业性
较强的概念、术语，更要
注意体会积极探索的科学
精神。
（二）纪实作品
纪实作品是记录人与事
真实情况的作品。其基本
特点是用事实说话，或记
录历史或叙写现实，其内
容必须是真实的，不能凭
空虚构。所以学生在阅读
纪实作品时，最基本的要
求是清楚地把握作品所写
的事实。
（三）诗歌
无论是古诗词，还是现
代诗歌，都是用高度凝练
的语言，形象地表达作者
的丰富情感，并具有一定
的节奏和韵律。因此，学
生在阅读诗歌时，一要注
意诗歌的表现形式。比如
一般分行写，有些押韵，
有些不押韵。二要品味诗
歌的语言。诗歌的语言更
为精简优美，更有利于情
感的抒发。三要学会把握
诗歌中的意象。四要体味
诗歌的情感。五要体会诗
歌的理性美。一些诗句往
往借助特有的意象道出耐
人寻味的道理。
（四）小说
1.中国古典小说
古典小说往往以其高超
的叙事艺术、精湛的描写
技巧以及富有表现力的语
言而为人称道，特别是以“
四大名著”为代表的古典白
话小说在这些方面更是堪
称典范。所以学生在阅读
古典小说时，要把握题材
特点和了解古代白话小说
的艺术手法，比如在叙事
角度上，白话小说一般采
取全知全能的视角；阅读
时还要分析人物形象，体
会语言风格。此外，学生
在阅读《儒林外史》等讽
刺作品时，要体会作者的
批判精神，还要学会欣赏
讽刺笔法；最后，要联系
现实，深入理解和思考作
品的现实意义。
2.外国小说
外国小说作品众多，有
各种流派，反映了不同国
家人民的社会生活、风俗
民情等。因此，学生在阅
读《简·爱》等外国小说时
，除了要关注小说的故事
情节、人物形象、主题表
现等基本元素，还要了解
小说的创作背景，理解小
说的文化内涵，关注小

《中学语文名著导读阅读丛书》丛书包括统编语文教材“名著导读”板块推荐的所有图书，共25册。本套书通过系统梳理教材中的阅读方法，并将他们体现在前言、穿插于书中的插件以及书后的小册子等处，力图建立一套全新的、实用的阅读教学体系。本套丛书将成为语文老师指导学生进行整本书阅读的教学指南。
《我是猫/中学语文名著导读阅读丛书》是丛书之一，总共包括了是一个章节的内容。

一
我是猫，不知道自己的名字，也不知道在哪里出生。
我只恍惚记得自己生活在一个环境恶劣的地方，那里阴冷又潮湿。但就是在那里，我生平第一次遇见人这个“怪物”。我想定是我“喵喵”的叫声，才引来了这个“怪物”。我为啥要叫他“怪物”呢？因为他不仅长得丑，而且生性残暴，虽身世可怜，寄人篱下，是个受人欺负的穷学生，却常常欺负我们，抓我们炖肉吃。
他见到我，毫不客气地、粗暴地将我举起，霎时我便觉得天旋地转。幸好我那时小，不知道害怕，也不知道反抗。我在他手上稍稍定神后，看清了这张面孔。恕猫直言，用“怪物”这个词形容他，我还真没给他抹黑。他那张不周正的本应像我们一样长着绒毛的脸，竟然油光锃亮，就像个烧水壶。我遇见过不少猫，可从未见过这样不周正的。不仅如此，他的脸部中央还高高突出了一块，嘴巴上方的两个黑窟窿里“噗噗”地喷出呛人的白雾，这白雾熏得我快断气了。后来我才知道这是人在抽烟。
我在他手心舒服地趴了一会儿，没过多久，耳边就灌满了风声，身体旋转了起来，也不知道是自己在动，还是那个穷学生在动，紧接着胃里就翻江倒海，咕咚一声，我被狠狠地摔在地上，两眼直冒金星，晕了过去。
等我苏醒过来，那个穷学生不见了，身边的兄弟姐妹们全无踪影，连慈祥的母亲也不知道去哪儿了。我的天哪，这是哪里，这与我以前阴暗潮湿的家截然不同，这里亮得有些晃眼，哎哟哟，一切都那么稀奇古怪。我试着慢慢往外爬，浑身疼得厉害，终于摸清了一件事：原来我以前的住所是稻草堆，现在被丢到了一片竹林里。
我好不容易爬出竹林，一瞧，对面是一个大池塘，便干脆坐下来思考现在该怎么办。一个念头忽然从脑子里闪过，若是我扯着嗓子“喵喵”地叫上几句，那个穷学生会不会出现，把我带离这个没一点儿人烟的地方呢?我叫了一会儿，鬼都没来一个。此时我甚是焦虑，寒风呼呼激起一池涟漪，真冷啊，再抬头看看这天，快日落西山了。不行，我要是继续待在这里，恐怕会饿死冻死。我只能靠自己找吃食了。于是我慢慢地沿着池塘从左往右绕行过去，稍微一动弹，浑身就疼得受不了。我咬紧牙忍着痛，拼命地往前爬，皇天不负苦心人，总算爬到了一个有人烟的地方。
我发现有一户人家院子的篱笆居然有一个破洞，只要爬进里边去，就会有活路的。于是我从这个破洞钻进了一个住宅。缘分这东西真不可思议，假如篱笆上没有破洞，我很可能会饿死在路旁，这真是前世修来的福哇。这篱笆上的破洞，直到今天，依然是我去拜访三毛姑娘的通道。然而，当我爬进了院子，却不知道该如何是好了。此时天色已黑，我又冷又饿，况且眼看着就要下雨。实在没办法了，我朝着更亮堂、暖和的地方走去。走哇，走哇……今天回想起来，当时我已经钻进那户人家的宅子里了。 在这里，我遭遇了穷学生以外的恶人。这是一个女仆，她简直比那个学生还要凶恶，一看见我，就蛮横地抓住我的脖子，将我像垃圾一样丢到屋外。哎呀，这下没命了，我两眼一闭，命由天定吧。哇!好疼，幸好我命大。我到底还要不要进去呢?我左右徘徊着，实在无法忍受饥饿与寒冷，于是再一次趁女仆不注意，偷偷爬进了厨房。不大一会儿，我又被她扔了出来。扔出来，又爬进去，爬进去又被扔出来，反复了四五次。当时，我对那个女仆真是恨之入骨。直到前几天我偷了她的秋刀鱼，报了仇，才算出了这口闷气，不过这是后话了。
就在我最后一次要被扔出去的紧要关头，这家的主人出来了，问：“什么事这么吵闹？”
女仆提起我，抱怨地对主人说：“这只小野猫实在是太讨厌了，老是往厨房里钻，怎么都赶不走。”
主人一边捻着鼻子下边的黑毛，一边打量了我一番，说了一句：“既然如此，那就让它留下来吧。”说完就回到房间去了。显然，主人是个言语不多的人。有了主人发话，女仆也不敢把我扔出去了。就这样，我有了家。
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