本书通过对有关工业文明、工业经济、社会系统、工程文化、工程教育等一系列问题的提问和回答来展开叙述。对工业产业的分类和认识，工业文明概念与工业革命、近现代社会、资本主义等相关概念的对比分析，提出应用耦合社会演化论框架来理解工业文明的共性与特性。继而微观化到工程的涵义，工程文化的起源等角度来分析工程文化的特征，以及工程与工业在不同语境的差异。很后，本书引人教育的社会需求视角，将工业文明框架下实现社会教育需求的问题定位于工程文化进入工程教育乃至整个学校教育的通识分。从科学史、博物学引导出了面向文科的工程教育概念，对实践的工程思维培养、设计与管理的一体两面关系和工程如何进入通识教育等几个方面进行了分析。本书作为大学本科通识类教材，亦可供其他教育层次作为通识教育的参考书籍。

章 找到问题：工业的未来如何
第2章 工业产业
2.1 工业与工业化
2.2 工业产业的分类
2.3 分类的分类
2.4 工业作为产业
第3章 工业文明
3.1 工业文明的概念
3.1.1 工业文明与工业革命
3.1.2 工业文明与近现代社会
3.1.3 工业文明与资本主义
3.2 耦合视角的社会演化论
3.3 工业文明的逻辑
3.4 作为经济系统的工业文明
3.5 工业的未来
第4章 工程文化
4.1 工程的特征
4.1.1 工程的涵义
4.1.2 工程思维
4.2 工程文化的起源
4.2.1 欧洲文艺复兴中科学精神的提出，作为一种世界观
4.2.2 工程师的职业化：从匠人到工程师，学艺但不仅仅是学艺
4.2.3 工业文明中的技术知识地位提升
4.2.4 工业大生产促进现代管理的演进
4.2.5 综合性与项目制
4.2.6 第三种文化
4.3 中国的工程文化
第5章 面向文科的工程教育
5.1 教育的社会需求
5.2 工程/技术教育的社会体制
5.2.1 各国技术教育概说
5.2.2 中国近现代的工程教育
5.2.3 教育与职业的社会分流
5.3 工业文明下的当代需求
5.3.1 工程与工程教育展望
5.3.2 分析与讨论：社会需要什么样的工程
5.4 面向文科的工程教育
5.4.1 作为通识的工程教育
5.4.2 培养未来的工程思维
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