总序
引言
章 我们眼中的“无痕教育”
节 在困惑中探寻有效的教育
第二节 “无痕教育”的理论依据
第二章 无痕德育
节 无痕德育的特征
第二节 无痕德育践行途径
案例1 母亲节活动倡议
案例2 一年级新生开笔礼（主持词）
案例3 松山湖实验小学二年级共同体评价细则
案例4 松山湖实验小学“收获节”活动策划
案例5 光盘行动
案例6 “我们的地球”教学方案
案例7 松山湖实验小学三（4）班班级文化建设方案
第三章 无痕课程
节 “无痕教育”的课程文化
第二节 儿童立场的无痕课程
案例1 晨诵课程的设计及实施计划
案例2 书法社团教学计划
案例3 艺术创意社团教学内容（部分）
第四章 无痕课堂
节 为学而教的高效课堂
第二节 策略助力的智慧课堂
案例1 课前准备规范训练
案例2 课堂合作学习良好行为习惯训练
案例3 学生《学习规范指引》
案例4 教师《课堂教学规范指引》
案例5 “无痕成长共同体”评价晋级方案
第五章 “无痕教育”学校文化及教师队伍建设
节 “无痕教育”的学校文化建设
第二节 “无痕教育”的教师队伍建设
案例1 学校科技节活动方案
案例2 足球文化节之“足球小专家”知识抢答赛活动方案（节选）
案例3 问题情景答辩案例分析
附录
无痕德育：知情意行的养成
教于“无形”，育于“无痕”
策略助力智慧课堂
――东莞松山湖实验小学冯正华校长访谈录
文化，是一种力量
――关于东莞松山湖实验小学文化建设的点滴思考

本书是对广东省东莞松山湖实验小学“无痕教育”的理论研究和实践探索。“无痕德育”作为一种育人方式，相对于形式主义和生硬化的说教式德育模式而言，它主张用柔软的、内在的、容易接纳的形式开展德育工作，把教育目的隐蔽起来，让学生在一个不经意的过程中接受道德教育。该