第一章 走向地球村：营造人类共同的家园

 第一节 全球化——国际理解教育的由来

一、时代背景

二、方针及标准

 第二节 他山石——国际理解教育的域外经验

一、日韩等东亚国家的国际理解教育研究实践综述

二、欧美等国家国际理解教育研究实践综述

 第三节 中国梦——国际理解教育的本土实践

一、孕育国际理解教育本土实践的土壤

二、国际理解教育的本土探索

三、国际理解教育的反思与创新

第二章 百年新起点：顺应未来社会的需要

 第一节 明晰“国际理解教育”新内涵

一、“国际理解教育”的基本概念

二、“国际理解教育”的核心内涵

三、“国际理解教育”的关键词梳理

 第二节 寻找“国际理解教育”新起点

一、从生存环境中寻找“国际理解教育”的起点：“我是谁？”

二、从文化根基的土壤上确立“我以怎样的姿态走向世界？”

三、坚守与吸纳——“国际理解教育”的主旋律

 第三节 打造“国际理解教育”新生态

一、成长四季：基于时间的生命成长

二、七彩童年：基于空间的生命实践

 第四节 创建“国际理解教育”新资源

一、“国际理解教育”的教师资源

二、“国际理解教育”的课程资源

三、“国际理解教育”的专家资源

第三章 育人新架构：为了每个生命的成长

 第一节 国际理解教育课程的开发路径

一、国家课程的二度开发

二、学校课程的自主开发

三、海外课程的本土融通

 第二节 国际理解教育课程的目标定位

一、国际理解教育课程的理念支撑

二、国际理解教育课程的建构模型

三、国际理解教育课程的育人目标

 第三节 国际理解教育课程的“五要素”

一、课程理念

二、课程目标

三、课程内容

四、课程实施

五、课程评价

第四章 推进新路径：打通课程内外的勾连

 第一节 学科渗透为普及

一、学科文本的内涵挖掘

二、教学内容的有机拓展

三、艺科课程的课外延伸

 第二节 专题教育求深化

一、民族精神的传承

二、海外课程的吸纳

 第三节 主题活动重体验

一、主题庆典仪式

二、国际文化体验节

三、中外姊妹校互访活动

四、海外课堂体验活动

第五章 聚焦新素养：推进多元立体的评价

 第一节 评价理念与指标

一、评价理念

二、评价体系

三、评价指标

 第二节 评价原则与方法

一、评价原则

二、测评方法

 第三节 实施评价及分析

一、测评案例

二、问卷调研案例

第六章 校园新景观：营建和美校园之魅

一、校园十景

二、爸爸的书架

三、午间“微社团”

四、校园学生电视台

第七章 成长新故事：点亮生命成长之光

一、在明礼强行中习规则礼仪

二、在文化传承中强民族精神

三、在探索创新中育科学素质

四、在多元舞台中修人文素养

主要参考文献

后记

姚凤、王晓等著的《坚守与吸纳——小学生国际理解教育课程设计与实践》以联合国教科文组织倡导的“国际理解教育”为理论指导，以区域性教育国际化建设为依托，针对公办小学的实际情况，明确提出以“坚守与吸纳”——小学生国际理解教育课程设计与实践为抓手，建构凸显“规则礼仪、民族精神、科学素质、人文素养”育人目标的，培养具有民族情怀与全球眼光的新时期小公民的“国际理解教育”课程架构，同时通过“学科渗透、专题教育、主题活动”三条途径，构筑了实施“国际理解教育”的有效路径与方法。本书提供的可操作的对策、实施路径与有效方法，对大多数公办小学开展“国际理解教育”具有一定的借鉴作用与参考价值。