![]()
作者简介 赵安启,陕西省丹凤县人。曾任西安建筑科技大学教授、人文学院分党委书记、《西安建筑科技大学学报》(社科版)主编;从事教学、科研工作近40年,主持完成了“十二五”国家支撑项目子课题1项,省部级项目4项,主编出版学术著作4部,发表论文30多篇。陈东立,西安建筑科技大学教授,硕士研究生导师。主要研究方向为高等继续教育,职业技术教育等。先后主持并完成省部级以上项目5项,发表学术论文20余篇。 目录 章 中国古代教育的缘起 ――原始社会与夏、商、西周时期的教育 节 原始社会自然形态教育的萌芽 第二节 夏、商时期的教育 第三节 西周的教育 第二章 中国古代教育的奠基 ――春秋战国与秦汉时期的教育 节 春秋战国时期的教育 第二节 秦朝的教育 第三节 汉朝的教育 第三章 中国古代教育的鼎盛 ――魏晋南北朝与隋唐时期的教育 节 魏晋南i匕朝时期的教育 第二节 隋唐时期的教育 第四章 中国古代教育的调整 ――宋元明时期的教育 节 宋朝的教育 第二节 辽金时期的教育 第三节 元朝的教育 第四节 明朝的教育 第五章 中国古代教育的衰落与启蒙思想的产生 ――明末清初至鸦片战争前的教育 节 清朝的文教政策 第二节 清朝的官学制度 第三节 清朝的书院 第四节 清朝的科举制度 第五节 清朝的教育思想家 第六章 中国教育的近代转型 ――鸦片战争至清末“新政”时期的教育 节 鸦片战争及洋务运动时期的教育 第二节 维新运动到清末“新政”时期的教育 第七章 中国现代教育的曲折探索 ――辛亥革命及民国时期的教育 节 辛亥革命及民国初期的教育改革 第二节 北洋军阀统治时期的教育 第三节 抗日战争前南京国民政府统治地区的教育 第四节 抗日战争时期国统区的教育 第五节 20世纪上半期的教育家 第八章 中国新民主主义教育的勃兴 ――五四运动到解放战争时期中国共产党领导的教育 节 “五四”新文化运动对封建教育的批判 第二节 新民主主义教育的产生 第二节 自1927年至抗日战争前农村革命根据地的教育 第三节 抗日战争和解放战争时期的教育 参考文献 内容推荐 本书吸取近年来中国教育史研究的新成果、新观点,遵照马克思关于人类社会是一个自然历史过程的思想,把中国教育史看做一个相对独立的历史过程,将中国教育史划分为古代、近代和现代三大阶段,将中国古代教育史分为古代教育的缘起、奠基、鼎盛、调整、衰落五个历史时期,从而 |